《去偏旁认一认》教学设计之一

上传者：网友
|

翻新时间：2023-03-27

收藏到账号

全屏

《去偏旁认一认》教学设计之一

教学目的和要求

1、复习熟字明确熟字偏旁

2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义

3、正确的使用生字，并组词，造句

4、朗读，背诵课文

课时安排二课时

课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片

第一课时

教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画

教学过程

（1）复习检查导入新课

①用卡片认读偏旁

②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花

③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。

（2）看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么

（3）拼拼读读

①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

②指名试读，正音

③教师范读，领读课文

（4）拼音、字形、字义教学

师生共同分析字形，理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下，启发学生将各熟字的偏旁去掉，明确熟字的含义、结构发生的变化。

①先：1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称

②井：1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿

③古：1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期

④亲：1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触

⑤化：1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物

⑥方：1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形

第二课时

教学要点：朗读、理解课文，在巩固新字的基础上，教会学生利用生字正确组词，造句。

教学过程

（1）复习检查

①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音

②指名书空或板书生字

（2）朗读理解新词组

①通过联系实际和朗读指导，帮助学生理解词组、句子

例如：先，可以结合先后，如可使学生联想上公共汽车，排队做早操等情景。要求学生提出更多的有关先后的情景。

井，可以结合水井，如问在没有自来水的时候，我们喝的水从哪里来？并说出，井水除了可以用来喝之外，还能用来做什么？

古，可以结合古时候，如可问：从前还可以怎么说？古时候的名人有那些？

方，可以结合地方，问爸爸出差到哪里去了？我们可以说爸爸出差到了--？

亲，结合亲人，如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么？解放军我们也可以叫他们什么？

化，可以结合变化，如问小朋友每年都长高，这是一种什么？

②可以结合课后练习第四题，进行教学。

③还可以进行多种形式的朗读练习如：领读，师生对读，男女同学对读，轮读等。

（3）组词，造句练习

可结合课后练习三进行，例如：除先后之外，还可以组成哪些词。提示：先生。除课文的例句之外还可以组成哪些句子。

例如：水井，还可以组成哪些句子例如：以前我们喝的水是从水井里打上来的。

（4）指导书写

每个生字由教师在放大的田字格中范写，并表扬练习认真同学，纠正普遍性的错误

（5）课外作业

①完成课后练习

②抄写生字，并用生字、组词、造句◆[2004-01-28]

下载文档

网友最新关注

武陵山片区高职院校英语专业特色发展的途径探讨

教育资源为主的文档平台

文档分类