《春风吹》教学设计之五

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翻新时间：2011-12-07

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《春风吹》教学设计之五

教学目标

正确地朗读课文和背诵课文，学会“春，吹，绿，柳，燕，醒，青，蛙，轻，快，葵”这几个生字，并掌握它们的偏旁与结构；让学生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

教学重点

让学生明白春天到了，柳树绿了，桃花红了，燕子也回来了，青蛙也醒了，小雨也开始多起来了等，即春天里的一些基本特征。

教学难点

为什么春风会吹醒青蛙。

让学生了解到春风吹意味着春天到了。

课时安排三节课

课前准备

挂画一幅，写有生字与词语，偏旁，笔画，拼音的卡片。并让学生先思考一下春天里能经常看到哪些东西，想象春天的美景。

第一课时

教学要点

初读课文，学习新偏旁，笔画和生字词。

教学过程

1、复习上节课的内容

2、（1）告诉学生：今天我们要学习的文章是关于春天的。并依次提问：

春天是怎么样的？春天里有什么东西？

把小朋友对上三个问题的回答都写到黑板上

（2）看图说话

引导学生观察图画，说说同学们刚才回答的哪些是图画上有的，另外图画上哪些是同学没提及到的，再在黑板上做补充。

（3）拼拼读读

①指名同学试读，正音

②教师范读，再领读课文

（4）字词教学

“春”，启发学生“春”的那一部分我们已学过，并让学生组词。

“吹”，引导学生思考吹是用身体哪个部位吹的，所以用“口”字旁。

学习绿时，可把以前学过的颜色都复习一遍，强调指出“绿”的右下部分不是水，竖弯钩两旁是四个点。

“柳”和“桃”字都是“木”字旁，右边都较难写，笔画较多，要引导学生跟着教师写一遍。

“燕”是上中下结构，要注意中间部分，北字中间加个口。

“醒”字的偏旁是没学过的，要引导学生跟着写一遍。

“青”、“蛙”两个字可以一起教，让学生多了解一点关于青蛙方面的知识。

“轻”和“快”都是左右结构，注意轻是后鼻音，“快”读kuai,而不是kuan。

“葵”是这几个字里的难点，上中下结构，中间部分要多练习。

（5）书写指导

最后拿出准备好的卡片，让学生仔细观察卡片上每个字在田字格里的位置，教师在黑板上依次示范写，并可叫几名学生到黑板来写。

第二课时

教学要点

朗读、理解课文，进一步巩固字词。

教学过程

1、复习检查

①用卡片指名认读新生字和偏旁

②让学生说出每个字的笔顺和笔画

③默写生字

2、朗读理解课文

（1）通过联系实际，朗读指导，帮助学生理解课文内容

①指导朗读第一段

再指名问柳树绿了，桃花红了与春风吹有什么联系

②指名朗读第二段

让学生展开联想，燕子从哪里来的？为什么要去那里？青蛙在干什么（从醒字引导说出青蛙在睡觉）？为什么要睡觉啊？青蛙从什么时候睡起啊？

③指名朗读第二段

指名问小雨为什么会轻轻地下？葵花象征什么？

（2）朗读指导

春风/吹，春风/吹，

吹绿了/柳树，吹红了/桃花。

春风/吹，春风/吹，

吹来了/燕子，吹醒了/青蛙。

春风/吹，春风/吹，

吹得/小雨/轻轻地/下，

大家快来/种/葵花。

可进行多种形式的朗读，如领读，男女同学对读，轮读等。

第三课时

教学过程

1、复习过程

①指名认读新生字词以及新偏旁与笔画

②指导朗读课文

2、课后练习指导

课后题2出示卡片“春”“绿”并指名组词

课后题3

根据第一句话“春风吹来，柳树绿了”，再参照课文，做下面题目。

指名说话，后齐读。

课后题4要求背诵课文

指导学生背诵

可先自由读，默读，然后指名试背，同桌互背，最后大家一起背诵课文。

课后题5是说话练习，要求学生说种花或给小树浇水。

先要学生联系实际，以小组为单位讨论应该怎样种花和给小树浇花，然后让每组挑选一名代表回答。并要求学生回家后，尝试种花或给小树浇花。◆[2004-01-28]

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