菜园里

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翻新时间：2023-07-08

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菜园里

一、知识与能力：
1、认识一种笔画“ ”和一个偏旁“几”。认识14个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，积累相关的词句。
3、认识一些蔬菜的名称，初步认识它们的特点。
4、形成初步合作、探究的意识和能力。
二、过程和方法：
1、在自由读、比赛读、小组读中读准、读懂、读好字词和课文。
2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。
3、引导学生联系生活实际认识蔬菜，在生活中学语文，培养学生的观察能力。
三、情感态度价值观：
1、在读中感受阅读的兴趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。
2、看着菜园丰收的景象，感受农民给我们带来的欢笑。
3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

教学重点：识字、写字

教学难点：1、识字。 2、了解一些蔬菜的特点。

教学准备：
教师准备—课件、生字卡片、录音机。
学生准备--
教学时间：2课时

教学过程：

第一课时
教学目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，初步了解它们的特点。

学习活动流程：

一、谈话交流，引入新课。
1、小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说说，菜市场里有些什么蔬菜呀？
2、这些蔬菜长在哪里呢？(出示课题：菜园里)

二、创设情境，学词识字。
1、观看录像。
想去菜园看看吗？(想)好，那我们现在就出发。(播放菜园录像)
2、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，菜园里的蔬菜可多了。仔细看看，你认识它们吗？
{ 根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词(带拼音)，并读词。
例：当学生说出“茄子”这个词时，出示词“茄子”，同时播放“茄子”的发音。
老师说：“你想跟它们交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”
学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。］

3、去掉图片读词。(引导学生发现)
(1) (课件演示)菜园里的蔬菜可真多。它们离开菜园，你能叫出它们的名字吗？(去掉图读词语)
(2) 游戏：把蔬菜送上货车。
你能把它们送上车吗？根据学生的回答，把词语移上货车上。(词语不带拼音)
(3) 读句子：菜园里有豆角、萝卜、卷心菜。 (点击课件，剩下生字)
连读生字：菜园豆角萝卜心 (注意读得轻快、跳跃。)

(课间操：齐唱字母歌。唱后老师把儿歌改编成歌谣，演唱引出课文里的儿歌。)
边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到菜园里。

三、读儿歌--识字。
1、自由读儿歌。
师说：蔬菜小朋友真调皮，它们从菜园里跑了出来，跑到儿歌里面去了。下面请小朋友来读一下儿歌，遇到不认识的字就划出来。
2、学生自由读。
3、学生找出不会读的字。
4、认读儿歌中的词语。(课件出示)
(1)认读词语：细又长捉迷藏
尖尖嘴越老皮越黄
好风光
齐读，强调要记住红色的生字。(点击课件，生字变红色)
细又长捉迷藏
尖尖嘴越老皮越黄
好风光
(2)认读生字：
(点击课件，剩下生字。)
又捉迷藏
嘴越
风
捉迷藏 (用图帮助学生理解)
嘴 (引导学生从身体的部位去记)
又风 (可以让学生书空)
越 (句子训练：我越长越大。苹里越越。

板书：(帖生字卡片) 心嘴又风越

5、读儿歌。
现在，老师把它们放入儿歌，考考大家是不是都会读了。
（1）单个读。(指名一生读，其余认真听，准备评。)
（2）齐读。

四、在活动中巩固对字词的认识。
1、开火车读生字。
生字宝宝要出门了，大家来送它们吧。(认读生字卡片)
生字贴在黑板上：
菜园豆角萝卜捉迷藏

嘴心又风越

2、“学校午餐的菜单”。
我们认识的蔬菜还能成为小朋友爱吃的好多菜呢!看!
出示菜单：
chǎo shāo ɡǔ
西红柿炒鸡蛋萝卜烧排骨
chǎo chǎo
火腿肠炒小辣椒茄子炒牛肉
chǎo chǎo tānɡ
炒卷心菜炒豆角白菜汤
(没学过的生字注上拼音)
请小朋友先读读这些菜名，然后选择几道你爱吃的菜。

3、比赛。
看看哪个小朋友认识的蔬菜最多。（课件出示：课后练习）

红绿黄紫

豆角辣椒黄瓜

南瓜茄子西红柿

(蔬菜的图片还没有弄出来)

五、课堂总结。
师说：小朋友真了不起，去菜园玩了一趟，学会了那么多的字。希望小朋友留心观察生活，在生活中认识更多的字。

六、布置作业，拓展识字。
1、做生字小卡片，读给家长听。
2、把自己认识的一种蔬菜、瓜果的名称，制作成图文结合的卡片。