翻新时间：2023-04-18
《赠汪伦》教学设计
[设计理念]
着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。
下载文档
网友最新关注
- 葡萄园之游
- 我的暑假
- 地球保卫战
- 节约用水
- 我帮妈妈做家务
- 救小兔
- 过跨海大桥
- 第一次玩篮球
- 我最敬佩的人-------妈妈
- 小丑鸭
- 节约用水
- 打扫公园
- 《青铜葵花》读后感
- 小学生活
- 我的朋友
- 高中数学教学类比推理法的实践与研究
- 以学生为主的高中数学教育创新路径探析
- 浅析高中英语听力教学中的误区
- 网络化教学在高校公选课中的应用
- 中职幼师英语教学之感悟
- 高中物理探究式教学应注意的几个问题
- 激发和培养学生提问的技能
- 小学语文教学中审美教育的渗透探讨
- 我家住在黔西南
- 高职女生思想政治教育初探
- 如何建设初中生物有效课堂
- 中学地理教学中学生学习兴趣的培养
- 如何在语文教学中合理运用多媒体教学
- How to be a polite person
- 没礼貌的小狼
- 六上口语交际·习作一最新教案B案
- 《口语交际·习作一》教学设计 2
- 六上回顾·拓展一教材分析
- 索溪峪的"野"优秀
- 六上口语交际·习作一最新教案A案
- 六上口语交际·习作一教材分析
- 索溪峪的“野”优秀教案精品教学设计
- 《口语交际·习作一》教学设计 1
- 知识:相关诗句
- 《口语交际·习作一》教学设计 4
- 六上回顾·拓展一最新教案一
- 《口语交际·习作一》教学建议
- 《口语交际·习作一》教学设计 3
- 《口语交际·习作一》教学设计
- 《索溪峪的“野”》一课的教学