《数星星的孩子》“潜底反浮”教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-02-22

收藏到账号

全屏

《数星星的孩子》“潜底反浮”教学设计

采用“潜底反浮”，围绕课文主旨，引导学生观察演示，理解课文内容。

一、课外观察，认识事物，为理解内容作好铺垫。

布置：让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。

思考：从观察的结果看出了什么现象？

二、潜底反浮，设置悬念，引导学生捕捉中心。

指导学生朗读最后一节，提问：

①这个数星星的孩子是谁？

②张衡是怎样一个人？（只让学生知道是个天文学家，不作详细介绍）

③张衡是怎样成为著名天文学家的？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）

三、图文结合，指导观察，帮助学生深探中心

1.指导学生学习第一节。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的）。

2.指导学生学习第三节。

先让学生说说自己在课外观察晴朗夜晚天空星星的情况，然后指导学生读本节课文。要求学生先想后说自己看到的情况和本节写的“星星是在动，可不是乱动”、“这颗星和那颗星，中间总是那么远”是不是一样。

四、直观演示，重点指导，促进学生理解中心。

教师用课前自制的活动星空图，结合课文第四节作演示，并重点指导学生从直观演示中明白三个问题：

①星星在动，距离不变。

②认识北斗星和北极星。

③北斗星总是绕着北极星转。演示后指导学生朗读本节课文。

课文五、六节学生自读，教师指点。

［评：本设计根据课文特点和学生认知特点，运用观察演示法，抓住课文核心——“数星星”，有重点地进行指导。其教学线路是：课外观察，认识事物——潜底反浮，激发兴趣——学习全文，引导观察。这样组织教学，使抽象的天文知识通过直观形象的观察和演示，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，易于低年级学生理解课文内容。］