翻新时间：2024-12-21
我要的是葫芦
课题我要的是葫芦
教学目标1、会认6个生字。会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
设计理念以朗读为载体，语感训练为突破口。抓住重点词句用心思考，在读读悟悟中对课文有所感悟与思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。课件的使用以学生的自读自思为基础，学生有所悟后为加深学生对文句的理解，启发学生想象而运用相关动画。根据学生心理，采用漫画的形式，突破理解上的难点，激发了学习兴趣。
师生交往过程相关课件
一、看图设疑，激发兴趣。
1、先后出示图（一）、图（二）。
2、描述两幅图上的葫芦是怎样的？随文学习生字“葫芦”。二、初步感知全文。1、带着疑问自由轻声读课文，边读边自学生字。
2、说说“好好的葫芦为什么会全落光了？”
3、学生找出能说明原因的句子读一读。
（1）、随文学生字：藤、哇、盯、邻
（2）、重点读好下列几句（可以与陈述句的朗读作比较）：有几个虫子怕什么？什么？叶子上的虫还用治？
4、再读课题“我要的是葫芦”，要求能突出重点。
三、感悟课文，体会寓意。
1、学习第一节。
（1）、（出示人物）师：从前，有一个人种了一棵葫芦。瞧（出示课件）这就是他种的葫芦。你能找到课文中是怎么描写它的吗？
（2）、读课文中有关句子，填空：（）的葫芦
（3）谈谈葫芦的可爱之处，从中体会“挂”字的含义。2、学习第二、三节。
（1）、观动画（葫芦变黄、掉落的经过），思考：你觉得种葫芦的是一个怎样的人？
（2）、学生汇报：我觉得这是一个“傻乎乎、可笑、不听劝告……”的人。汇报的同时借助动画重点感悟“盯着、自言自语、奇怪”等词句。
（3）、分角色朗读或给2——4节动画配音。
四、总结延伸。1、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（可以从种葫芦的人惊讶的表情中去猜测）
2、说说你学了这篇课文后有什么收获？预设：*叶子和果实有密切联系。（适当拓展有关植物生长的知识并填空。）*种果实要及时捉虫。*要虚心听取别人正确的意见。*要注意事物间的联系。
图（一）：小葫芦长得很好。
图（二）：小葫芦一个个变黄，落下来了。
出示：重点句与对比句。放大课题出示一个漫画人物。播放：一棵长势很好的小葫芦，镜头拉近，最后定格在一个挂在枝头的葫芦上。播放动画：葫芦变黄、掉落的经过以及种葫芦人前后截然相反的夸张表情。（动画突出种葫芦人的动作及神情）播放无声动画。出示种葫芦人弯腰看葫芦时懊丧的样子。
出示植物生长图及相关作业
我知道：植物果实的生长与它的（）、（）、（）都有关系。
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