金色的脚印

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翻新时间：2023-07-21

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金色的脚印

教学过程：

一、信息交流，导入新课

1、交流

师：昨天，老师让大家搜集有关狐狸的资料，你们都了解到什么？咱们交流交流吧？

生：谈到狐狸的生活习性。

生：谈到狐狸的种类。

生：谈到狐狸的经济作用……

师：搜集信息的途径很多，可以查阅课外书籍；可以上因特网查询；也可以向别人请教；还可以自己亲自去观察、实践……希望同学们养成搜集信息的好习惯，并将这些信息恰当的应用到学习中去。

2、导入

师：从刚才的交流中，看得出大家对狐狸很感兴趣，这节课我们来读一篇《金色的脚印》，看看这里讲述的狐狸是什么样子的？

生：齐读课题

师：当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？

生：谁的脚印？

生：为什么叫金色的脚印？（脚印为什么是金色的？）

生：课文讲述了什么事？

……

二、整体感知，自读自悟（你已经读懂了些什么）

（过渡）师：同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。

（把课文读通,读顺）

生（自由读书，勾画）

师：巡视，了解学生的学习情况。

师：同学们读书的习惯好，你们都读懂了哪些问题？

生自由汇报

生：课文的主要内容。

生：课文的记叙顺序。

生：以及读懂的其他内容。

三、精读体会，自主汇报（哪些地方你最感动）

师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？（阅读时要有自己的见解）

生：用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。

（把学生的情感与文本沟通起来，使学生与文本进行对话。）

生：自主汇报（先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习）

1、老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

2、正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助

3、正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

（师总结动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。但当动物对人类陆路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。）

师：同学们都非常关心这只小狐狸的命运，大家看（观看课件）你们看到了什么？（启发想像理解“金色的脚印”含义）

师：让我们高高兴兴的读读课文的结尾。

师：你能概括起来说出感动的几个方面吗？（板书）

四、课外延伸，与作者对话

师：你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？

生：海豚奥利纳

海龟救人的故事

丹顶鹤的故事

小狮子爱尔沙

昆索泼的猴子学校

倒卖大熊猫皮事件

狼的故事

雪貂救人的故事……

师：你能对作者以及像作者一样爱护动物的人，或者对自己说一句话吗？

五、总结

师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，是啊，人与动物，人与自然充满了爱，但愿这颗爱心永驻人间。

板书设计：

金色的脚印

小狐狸

爱

老狐狸

正太郎

内容概括：这篇介绍了关于《金色的脚印》教学实录,金色的脚印，希望对你有帮助！

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