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《窗前的气球》教学设计

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翻新时间:2023-06-27

《窗前的气球》教学设计

一、电教设备:

多媒体设备和卫星资源

二、教学重难点:

感情朗读课文,体验人物的心理、情感。体会同学之间的关爱之情。

三、教学目标:

课目内容分解

知识点学习水平

识记理解应用分析综合

1巩固课文生字词√

2用可爱的说句子√√

3体验人物的心理、情感√√

4体会同学之间的关爱之情√√

5感情朗读课文√√

四、分析学习内容:

知识点学习水平描述语句行为动词

1识记

通过利用卫星资源材料,巩固识字。认读,识记

2理解、应用利用画面,在朗读、理解的基础上,用可爱的说句子。朗读、理解、回答

3理解、分析品读语句,创设情境,发散思维,体验人物的心理情感。朗读、想象、回答

4理解、分析利用画面,理解内容,创设情境,发散思维,体会同学之间的关爱之情。朗读、想象、回答

5应用、综合在理解的基础上,有感情地朗读课文。朗读

五、教学媒体设计思想:

运用卫星资源材料,优化教学,利用儿歌,调动积极性,巩固识字;利用动画资源激发兴趣,进行语言文字训练,指导朗读;利用音乐、图片,渲染气氛,加深体验感悟人物的心理情感。

六、教学媒体选择:

电教媒体选用情况表

知识点媒体类型媒体内容要点媒体教学作用使用方法

1多媒体课件带生字词的儿歌激发学生兴趣,巩固识字出示儿歌,学生认读,教师操作

2多媒体课件课文语段动画及音乐感受科利亚的孤单、寂寞,指导朗读边理解边显示

3多媒体课件课文插图动画及语句、音乐进行语言训练,发散思维,感受同学之间的关爱之情,指导朗读显示插图动画,指导理解、朗读、说话

4多媒体课件音乐、图片渲染气氛,升华情感教师播放,边板学生欣赏,配乐朗读

七、教学过程:

(一)复习旧知,导入新课:

1、通过上节课的学习,知道了些什么?(生答,师板书)

2、出示儿歌,学生读,巩固识字。

(二)细读课文,体会感悟:

1、感受科利亚的孤单、寂寞。感情朗读1、2自然段。

2、感受同学之间的关爱之情。指导朗读,用可爱的练习说话。理解课文内容,对科利亚说悄悄话。理解小脸的含义和科利亚笑的原因。

(三)联系生活,感受友情。

1、你还有什么办法让科利亚高兴?

2、欣赏图片,诵读小诗。

教学结构流程图

八、形成性练习:

1、用可爱的、什么样的什么练习说话。

2、感情朗读课文。

如:引读、抽读、齐读等。

九、板书设计:

22、窗前的气球

病了孤单难受

看到气球心情好多了

望着小脸笑了

十、教学评价:

通过本课教学,进一步巩固了课文生字词,能够自觉地在运用多媒体和教师语言创设的情境中发散思维,感受和体验人物心理;感受到科利亚的孤单、寂寞和同学之间的关爱之情。在学习中,学生的情感与课文中人物的情感紧紧联系在一起,为科利亚的孤单、寂寞而悲伤,为同学之间真挚的友情而高兴。达到了与文本的真诚对话,让学生的心动起来了。这样在课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段,既优化了教学,提高了教学效率,又使学生的心灵得到了净化,情感得到了提升。

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