《灰雀》教学设计

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翻新时间：2023-08-04

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《灰雀》教学设计

教学目标：

教养：1、学会本课的生字、新词。

2、理解课后的问题，有感情地朗读课文。

教育：教学学生做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

发展：进一步发展、培养学生的逻辑推理能力。

教学重点难点：

重点：联系上下文，读懂重点词句。

难点：感悟列宁是如何用爱心启发，感染男孩子放鸟归园的。

课前准备：录音带、贴画、投影片等

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

1、学会生字的音、形、义，通过查字典和联系上下文理解课后练习2

的第1

小题；

2、初知全文内容，学习第一自然段，知道列宁非常爱鸟。

教学过程：（略）

第二课时

一、复习引入。

师生共同看图，复述第一段的内容。

板：

灰雀

惹人喜爱

爱

列宁

二、学习2---12自然段，

1、想一想，究竟那只胸脯深红色的灰雀哪儿去了呢？

让学生发挥想象说一说灰雀下落的几种可能。

2、听课文录音，四人小组讲座交流：那只胸脯深红的灰雀哪儿去了呢？并找

出有关的词句来说明自己的看法。

3、学生汇报，老师适时点拨，赞扬看法正确的一方，在阅读过程中懂得抓住

重点词句思考；鼓励看法错误的几方，根据课文提出反驳。

板：

捉、放

孩子

（爱心）

（诚实）

4、小结：同学们学得很认真，都把自己的见解发表出来，经过刚才的分析，大家都明白了那只灰雀是被男孩捉走了，后来在列宁的教育下知道自己做错了，就把灰雀放回来了，知错能改，真是一个诚实的好孩子。

过渡：列宁是怎样用爱心巧妙地启发小男孩，使他变成一个诚实可爱的孩子的呢？我们回过头来再读读2~9自然段。

5、读一读列宁与男孩的对话，想一想男孩回答列宁的问题时心里是怎样想的。（学生自由读）

6、师生分角色合作读，让学生评议，指导感情朗读，加深体会，适时解决课后练习1、2题。

7、同桌分角色读，指名分角色读，配乐读。

8、小结：同学们读得真好，感情朗读可以帮助我们加深对课文的体会，这也是一种学习方法。

三、创设情境，课堂扩展（机动）。

课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景，这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想法说一说，能用上“欢蹦乱跳、自言自语”等词语更好。

四、学生有感情地朗读全文，质疑：还有什么不明白？

五、谈学生收获，总结全文。

六、布置作业：分角色把课文内容演一演。

板书设计：

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