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上传者：网友
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翻新时间：2023-08-07

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教学目标
1、认识本课 4个生字。
2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会语言的魅力，说说自己的体会。
教学重点
从故事中体会到语言文字所产生的巨大力量，增强学习语文的兴趣。
教学准备
教学挂图或体现课文插图的投影片。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
二、明确要求，自学课文。
1、读一读阅读提示，说说阅读要求。
（1）了解盲妇人乞讨过程中情况的变化的原因。
（2）说说对课文最后一段话的阅读感受。
2、按阅读要求，自读课文。
（1）借助工具书，运用已有的知识经验扫清字词障碍，读通课文。
（2）边读边在课文上做记号，把表现盲妇人乞讨过程中情况变化原因的重点词句画出来。
（3）把课文最后一段话多读几遍，抓住重点词句，联系上下文，把自己的感受用铅笔写在课本上。
3、小组交流，合作学习，有疑难的问题做好记录。
4、教师在学生自学与小组合作学习的过程中，巡视指导。
三、检查自学，集体释疑。
1、小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题，要求说清通过自学和小组合作，解决了什么问题，怎么解决的，还有什么问题解决不了。
2、教师依据学生提出的问题，及时加以梳理，确定解释重点。
3、学生集体解疑，教师适时点拨。重点讨论：为什么在“我什么也看不见”前面加上“春天到了”，会产生这么大的魅力和情感的力量。
（1）比较朗读下面这组句子，说说在意思表达上有什么不同：“我什么也看不见！”“春天到了，我什么也看不见！”
（2）反复朗读课文最后一段话边读边想象：春天到了，万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差。
（3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。
4、练习有感情地朗读课文，重点指导以抒情的语调来读，教师可范读最后一段话。四、相互采访，感悟内化。
1、请一位同学扮记者，其他同学扮采访对象，进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，感悟语言的魅力。
2、变换采访角色，换位体验。
五、迁移训练，布置作业。

板书

4* 加了一句话

“我什么也看不见” （不幸）
（风烛残年）（贫困交加）
“春天到了，我什么也看不见！” (更不幸)