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《北京亮起来了》第二课时教学设计一

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《北京亮起来了》第二课时教学设计一

碰撞:

以教师为中心的传统教学结构,严重地抑制了学生的个性发展,束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天,学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣,往往新生的事物更能吸引学生的眼球。结合第三课时的特点,将本课的字、词、句、篇的训练整合到计算机中,使学生在操作计算机的同时,不仅得到操作计算机的训练,而且通过寓教于乐的游戏形式,字、词、句、篇得到有效的巩固。

灵感:

上学期,我讲了《大熊猫出国》一课,将识字教学与计算机进行了整合,可是由于第一课时的教学特点,整堂课学生操作计算机的机会并不多,不能充分利用计算机,所以整合的意义并不大。本学期,我们年组进行一课多讲的活动,我被安排在了第三课时教学,而第三课时的教学又需要大量的习题,对学生进行训练,所以我想到了同计算机进行整合。通过游戏的形式,使本课的字、词、句、篇得到巩固。

课堂特色:

在低年级教学中,识字、有感情地读文是重点。在本课的设计中,重点考虑了这方面,并且将识字、巩固读词、有感情读文与自我展示,巧妙地融合在计算机操作中,将学生积极主动学习的兴趣调动起来,不仅锻炼了学生的动手操作能力,而且有效整合,大大提高了学习的效率。

创新设计:

(一)、激情导入,再游北京。

导语:

上节课,我们与张老师和王老师一同游览了北京,亲近了北京,这节课,闵老师领着大家再去北京冲冲浪,你们说,好吗?

1、出示:《我爱北京天安门》歌曲,配上北京的图片欣赏,以幻灯片的形式出现。

思考:你有什么感受,想说一说吗?

2、激情颂读课文

北京真是太美了,让我们带着对北京的热爱、再来颂读一下北京吧。

(二)、闯关游戏,巩固生词。

过渡语:大家读得非常好,奖励看几幅图片。(出示课文中的插图)

(点击这几幅图,有了变化)

(1)提问:为什么这些漂亮的灯不亮了?

(2)提出要求:只有顺利闯关,才能使这些灯亮起来。

(进入字、词训练的闯关游戏中)

(三)、记忆片段,再赏北京。

过渡语:瞧,这些漂亮的灯全亮了,高兴吗,这是你们用努力换来的。现在就让我们一起来观赏一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的录像。

2、思考:看到这些美丽的景色,你最想说什么?

3、与我们同去的游客们也表达了自己的想法,一起来听一听。

4、点击游客们的图像,通过课件发出声音,让学生听一听游客们对北京的赞美。

5、引导学生发现,这些游客说的话不完整,需要我们帮助他们把这些句子补充,才能使他们说的每一句话完整。

(进入句子的训练,学生操作完成练习。)

6、朗读要求:最喜欢谁说的话,你可以读一读。

7、开展小小朗读竞赛。规定时间,背诵自己喜欢的话。

(四)、你眼中的北京,展示自我。

过渡语:同学们一定在北京留下了自己的身影,谁愿意将自己的照片拿出来跟大家分享一下。

1、学生依次到前面,介绍用照片做成的幻灯片,并配有解说。

长城集锦:故宫及老北京一条街:北京公园:

王府井商业街:北京现代建筑:嘉年华游戏:

(五)、背读结合,颂扬北京。

同学们,北京是我国的首都,是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了,不仅仅是指北京的灯亮起来了,更重要的是指,祖国强大了、繁荣昌盛了,2008年奥运会还要在我们的首都北京召开,你们高兴吗?就让我们带着对祖国北京的热爱,再来颂读一下北京吧。能够背下来的同学,可以背着读。

(六)、总结学习,提出要求。

今天,我们学习到这里,回家后,同学们还可以搜集关于北京的资料,做一期小报。

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