幸福的回忆

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翻新时间：2023-05-04

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幸福的回忆

一、教学目标

1、初步学会有感情地朗读课文，体会文章的感情，并通过重音、停顿、速度、语调把这种感情表达出来。重点读好课后作业第2题中的4个句子。

2、学会本课9个生字，掌握“汇聚、慈祥、和蔼、爽朗、珍贵”等词语。

3、能按事情发展的顺序给课文分段。

4、感受作者热爱我国改革开放的总设计师邓小平的思想感情。

二、教学重点

学会体会人物感情，感情朗读课文。

三、教学难点

正确把握人物的感情，通过恰当的语名重音、停顿、速度、语调表达出来。

四、教学准备

录音机、课文录音磁带、小黑板。

五、教学课时

3课时。

第1课时

教学过程：

一、谈话揭题

1、看课文插图、谈话。

你认识画面上的这位老人吗？（简介邓小平）他抱着的这位小朋友就是我们今天学习的课文的主人公。演奏

2、教师激情导入。

画面中的小朋友是一位幸运的小朋友，当他7岁的时候在峨眉山上见到了全国人民爱戴的邓小平爷爷。他是一位幸福的小朋友，不仅听到邓爷爷亲切的教诲还和邓爷爷合影留念，你年画面中的他在邓爷爷的怀抱里是多么幸福啊！因此不管是什么时候，每当他看到照片都会回忆起那一段幸福的往事。

出示课题：幸福的回忆（有感情地读课题）

二、听课文录音，思考：小作者回忆了什么事，为什么说这是“幸福”的回忆？

三、讨论问题，初步体会到小作者“幸福”的原因。

四、自学课文。

1、读通课文，带拼音的生字多读几遍，识记字形。

2、划出生字所在的新词，想想词义，完成课堂作业第1题。

五、检查自学。

1、认读生字、词语，正音，重点检查：“慈、忍、蔼”的字音。

2、理解部分词语的意思。

（1）查字典理解（课堂作业1）：汇聚、慈祥、和蔼、爽朗

（2）找近义词：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段读课文，要求正确、通顺，重点指导个别长句。

六、学习课文第1自然段。

1、指名读、思考：为什么“我”觉得真幸运？“我”的回忆是从什么引起的？

2、交流讨论。

出示句子：

我真幸运，7岁时就见到了全国人民敬爱的邓小平爷爷，还与他老人家合影留念。

（1）什么是幸运？

（2）用上“因为------所以------”说说我为什么感到幸运？（学生回答时，教师在“7”岁“敬爱”“邓小平爷爷”“合影留念”这几个词上打上重点符号。）

（3）“我”当时的心情怎样？（幸运、幸福）

（4）教师示范读，学生注意语速，重音的落点。

（5）学生评议（从语速、重音、停顿上），自由读，指名读，评议，再指名读、齐读。

3、哪一组关联词说明是照片引起了我“我”的回忆，“每当------就------”

4、指导读每当看到那张照片，我就会想起那激动人心的一幕。（读出激动的语气）

5、有感情地朗读第1自然段。

七、作业。

1、抄写生字、词语。

2、作业本2、3题。

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