《我不是最弱小的》教学有感
翻新时间：2023-06-27
《我不是最弱小的》教学有感
今天上午，我去四（2）班上了两堂课，基本完成了《我不是最弱小的》一课的教学任务。蔡慧仙、徐雪芳两位教师全程参与了课堂教学的观摩。
该课文主要讲萨沙一家在大雨中把仅有的一件雨衣递给了最需要保护的萨沙，而萨沙认为：“我不是最弱小的”，他把雨衣盖在了一朵刚刚开放的野蔷薇花上……
我始终认为，语文教学的中心任务之一就是要把课文的规范语言内化为学生自己的语言，离开了语言的理解、吸收和运用，就不能达到阅读的真正目的。主动读书、内化语言，应成为学生主体的基本活动，帮助学生读书，指导学生内化，应成为教师的主要职责。
我在第二课时结尾处安排了这样一个环节：同学们，课文中重点描写了妈妈与萨沙两人传递雨衣的过程和相关对话，而对于爸爸把雨衣传递给妈妈的描述只有半句话，即：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把他给了萨沙。请展开合理想象，并与同桌讨论，爸爸与妈妈之间可能会说些什么话？
一组学生上台表演，意思大致是：爸爸让妈妈穿，而妈妈说：萨沙是最弱小的，应该给萨沙穿。应该说，这样的想象合理，也能运用课文中的句子进行描述，达到了预期目标。
可是，我却觉得意犹未尽，我提示学生：1、为什么爸爸会认为妈妈是个最需要保护的人，而不是萨沙？2、文中的“赶忙”一词传达了怎样的信息？一时，教室内“炸”开了，大家纷纷发表见解：“妈妈就在爸爸身边，爸爸没多考虑，他只觉得自己不是最需要保护的人”；“女人比男人弱小，更需要男人的保护”；……我补充了一条：可能妈妈有病在身，爸爸认为妈妈应该得到特别的照顾。如真是这样，妈妈在大雨中让雨衣给萨沙那是一份多么宝贵的不同寻常的母爱啊！
所有这些想象都在课文设定的情境之中，都反应了同一个主题，这样的内化才是十分有效的。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我的数学老师
- 大象、金字塔和一分钱换一万块钱
- 给哥哥的一封信
- 我们的周老师
- 鸭子
- 我和嘎子比一比
- 我、妈妈、狗狗
- 神奇的鞋
- 海绵受挤压的“委屈”
- 我读书我快乐
- 小猫
- 初夏的夜晚
- 一张照片
- 我的妈妈
- 把微笑献给自己
- 车间党支部创先争优承诺书
- 文明节俭过生日倡议书
- 无偿献血倡议书
- 中学党支部委员会创先争优活动公开承诺书
- 农村创先争优活动无职党员设岗定责承诺书
- 大学辅导员“创先争优”承诺书
- 2011年小学党支部创先争优公开承诺书
- 教师党员在创先争优活动中的承诺
- 大学党员创先争优个人承诺书
- 大学生班级资助贫困生倡议书
- 2011 年乡镇学校党支部创先争优公开承诺书
- 创建绿色学校倡议书
- 爱心捐款倡议书
- 禁烟、控烟/控制吸烟倡议书
- 创建节约型学校倡议书
- 海峡两岸善意取得制度之比较(1)论文
- 对我国陪审制度的思考(1)论文
- 大学生“高消费”现状及营销对策(1)
- 解析我国零售业市场集中度问题(1)
- 我国司法变更权的立法与反思(1)论文
- 中小食品企业整合营销传播策略研究(1)
- 网络著作权司法保护若干实务问题探讨(1)论文
- 论社会主义政治文明的实质和要素
- 论我国公司司法解散诉讼程序制度的构建(1)论文
- 中国传统家训教化与公民道德素质养成
- 中共三代领导人对社会主义发展阶段理论的创新
- 刑事司法应和民意保持距离(1)论文
- 政治学与政治发展：中国政治学发展20年
- 弹性生产、全球资本主义和社会主义改革
- 诉讼监督制度改革的若干思路(1)论文
- 《小木偶的故事》教学设计之1
- 《巨人的花园》教学设计
- 《世界地图引出的发现》教学设计2
- 《白公鹅》教学设计2
- 《蟋蟀的住宅》教学设计
- 《尊严》教案1
- 《爬山虎的脚》教学设计
- 《火烧云》教学设计
- 《白公鹅》教学设计
- 《母鸡》教学
- 《七月的天山》教案1
- 《世界地图引出的发现》教案
- 《蟋蟀的住宅》教学设计
- 《鸟的天堂》学习目标设计
- 《猫》教案2