翻新时间:2015-12-12
《小鹿的玫瑰花》教学片段及评析
【教学内容】
在学生整体感知了课文内容后,结合上下文对比朗读,感悟鹿弟弟说的两句话,说说鹿弟弟这样说的原因。
1.出示两个句子。
(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”
2.学生各自练读这两句话,想一想,明白了什么。
生:我明白了,小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。
生:小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遗憾。
师:你从哪个词感觉到这种“遗憾”的心情?
生:我从“惋惜”这个词体会到的。
师:“惋惜”这个词是什么意思呢?
生:“惋惜”的意思是可惜。
师:是呀,小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰,却没有看到。真是可惜!哪位小朋友也能学学小鹿弟弟,用“惋惜”这个词说一句话。
生:妈妈惋惜地对我说:“你回来得太迟了,没有吃到妈妈煮的鱼汤。”
生:看到我这单元的测试,又因为粗心没有全对,妈妈惋惜地摇了摇头。
生:……
师:我们该怎样读好这一句话?
(生各自试读,指名读)
师:谁来评评他读得怎么样?
生:我觉得他读得很好,读音很准。
生:读出了遗憾的心情。
生:他读得慢慢的,我感觉到了小鹿弟弟的“惋惜”。
师:我们一齐来读读。
(生齐读第一句话)
师:你还明白了什么?
生:小鹿的玫瑰没有白栽。
师:鹿弟弟不是惋惜地说,这玫瑰白栽了吗?你为什么认为他没有白栽呢?
生:因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。
生:因为微风说他闻到玫瑰花香,成了“玫瑰香风”。
生:我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐,所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生:他的劳动成果虽然自己没有享受到,但别人享受了就不是白栽。
生:我认为,能为别人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
师:大家说得太好了!你们是从哪里知道的?
生:我读了课文知道的。
生:我联系课文前面部分。
师:我们该怎样读第二句话呢?
生:要用高兴的语气。
生:要读得很开心。
师:我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
【评析】
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:阅读教学应让学生在主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏,获得思想启迪,享受审美情趣。在整个教学过程中,通过对比朗读,学生感悟到小鹿虽然因跌伤了脚没有看到玫瑰而惋惜,却因玫瑰给大家带来了快乐而欣慰!从而让孩子们受到情感上的熏陶,获得启迪。在为他人创造幸福生活的过程中,自己也体验到了幸福和快乐,正可谓“赠人玫瑰,手有余香”!
下载文档
网友最新关注
- 月季花
- 狗宝宝出世
- 第一次吃芒果
- 仙人掌
- 岁寒三友--竹
- 石榴
- 荷花
- 马齿苋
- 吊兰
- “仙人花”一现
- 仙人掌
- 含羞草
- 金银花开
- 报年红
- 我是荷花
- 小议新制度经济学为经济学发展带来的机遇
- 对循环经济与和谐发展的研究(1)
- 浅论网络传播:新经济时代的公共关系传播方式
- 居安思危加强忧患意识教育
- 基于分形理论的四川盆地城市体系规模等级研究
- 教师工作满意度及其评估意义
- 浅析体育教师工作满意度研究现状综述
- 中国收入分配“悬崖”的原因及“勒马”的政策导向
- 关于开展“阳光体育运动”提高学生健康水平
- 聊城市发展低碳经济应抓好五个关键点
- 从现场检查角度看如何提升微观审慎监管效能
- 金融产业的可持续发展问题研究
- 透过田本娜教学思想看低年级语文识字\写字教学
- 川东北丘区农业产业化现状及发展建议
- 浅谈基金选择
- 《落花生》理论实践案例交流
- 以人为本——一堂别开生面的阅读课──特级教师孙双金《落花生》教学赏析
- 《落花生》教学札记
- 辩论会“砸锅”了
- 明白了……
- 《落花生》教学笔记
- 赏特级教师薛发根的《落花生》有感
- “多情”的感悟,张扬个性
- 《落花生》第二课时教学实录
- 《落花生》教学反思
- 在语文教学中渗透人文精神
- “花生”还是“苹果”?
- 《落花生》片断赏析
- 《落花生》课堂实录
- 《落花生》教学案例