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《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计之一

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翻新时间:2023-01-06

《小鹿的玫瑰花》第一课时教学设计之一

学习目标:

1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.

2、写字:重点指导”谢”字,学生举一反三,学写”微渐”,掌握左中右结构字的写法.

3、个性化阅读课文,理解文意:能够给别人快乐,自己也快乐.

学习重难点:

识字、阅读理解、指导朗读

一、导入:

你们看,这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻,感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样,喜欢玫瑰花,它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花,让我们一起去看看吧!

二、范读欣赏,整体感知.

播放课件,配上课文朗读,学生欣赏,整体感知.

三、识字:指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字.

1、学生自由读课文,初步识字.

多么有意思的课文呀,咱们快快拿起书来读读这个故事,读的时候注意不加字,不掉字,读准字音.

2、提出生字,学生认读、正音.

你们读的可真认真.现在,老师要考考你们,看谁是识字大王.(指名读→齐读→开火车读)注意:骨、终、莺的读音。

3、连词认字

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。

4、练读句子。

①、调皮的生字宝宝又来到了这里,咱们试着读读,看谁读得准确、流利。

②、检测、反馈:请同学们选择自己喜欢的句子,读给大伙儿听听。

四、个性化阅读课文,理解课文,指导朗读

1、默读课文,划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话,质疑。

过渡:你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧:他们正在亲热地说着话呢,他们在说什么呢?请同学们默读课文,用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

2、出示鹿弟弟说的两句话,生质疑。

A、自己读读这两句话,有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了,后来却又说没有白栽呢?)

B、师例举“白洗、白买”,从而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了。

小鹿是怎样中玫瑰的呢?(读1—2自然段)

C、教师引导读第3自然段:

教师过渡,读第3自然段:“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的会是什么?教师引读:“一天,一周,一个月……一朵花也看不到了。”

D、此时,你的心情怎样?(难过,伤心)

E、理解“小鹿为什么说白栽了”:是啊,栽了花,自己却没有看到,真是白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

G、指导朗读:“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?”

正在他们遗憾的时候,黄莺和微风来了―――

A、你就是那只漂亮的小黄莺,你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

指导朗读:谁来当漂亮的小黄莺,把快乐传递给我们?

B、轻轻的,微风吹来了——

你就是那阵微风,你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

扩展:口语交际:

师(戴微风的头饰):我就是那阵微风,带着玫瑰的芬芳,我来到森林里,遇到了一只活泼可爱的小兔,小兔你好!

生:微风姐姐,你好!微风姐姐,你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?

师:是小鹿家种的玫瑰,我经过他家时,就变成了玫瑰香风啦!

师:呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳,我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠,你好!

生:微风姐姐,你好!你身上真香呀!

师:谢谢你的夸奖,是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的,你快去看看吧!

师:听了你们的话,我可高兴了。因此,我对小鹿说――

指导朗读,微风的话。

5、拓展:还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?

6、听到这么多小动物的夸奖,小鹿高兴极了,他是怎么说的?

指导朗读。

7、指导朗读鹿弟弟的话:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

五、回顾课文,分角色朗读。

1、四人为一组,分角色练习朗读课文。

2、以小组为单位上台分角色朗读。评价

六、指导写字

1、指导写“谢”字。

A、小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐,让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。(提示学生掌握左中右结构的字)

B、描红,书写,点评

2、举一反三,学写本课左中右结构的字:“渐、微”

出示这两个字,说说哪些地方容易写错,提醒大家!

七、师总结。

第二课时

学习目标:

1、复习巩固识字。

2、学写”哥.弟”等9个字。

3、分角色朗读,表演课本剧。

教学过程:(略)

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