苏教版《草》教学设计

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翻新时间：2023-05-17

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苏教版《草》教学设计

导入：

王愿坚依据一定的“史”，写成了富有文学色彩的“诗”。

选择你喜欢的方式读课文。

理清文章思路：

从课题入手：

文章题目是“草”，其实在本文中它是一种什么样的草？

毒草。

围绕它写了几个场景？

吃毒草－尝毒草－议吃草。

（在措词的准确中区分前者是杨光和后者是周副主席，“无意”为“吃”，“有意”是“尝”）

文章的主人公是谁？（或者问文章着重刻画的是谁？大量的笔墨在写谁？）

周副主席。

那么同学们所说的杨光又是小说中的什么人物呢？

重要人物或线索人物。

分析体会人物形象

“就在那一霎那，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”

1、这个伟大的战士是谁？有一颗怎样伟大的心？你从文中哪些地方看出来？

据学生回答，适时引导――集中研读“尝毒草”。

画出动词，读，体会。

2、周副主席为什么要这么做呢？你从他的哪些话语中找到了答案？

适时补充或小结：看来，这里所议的“吃草”不只是吃草本身了，（给前文议吃草加上引号）“吃草”已经意味着“吃苦”或者是“经受磨难”，我们刚刚写过一个话题“对待困难”，看来是前辈为我们吃够了草，我们今天才不用吃草了；或者吃野菜才成为我们丰盛食物之后一种闲情逸致了。

3、回过头来看看，作者是通过什么样的方法刻画周副主席的形象的呢？

①、多种描写方法。

②、许多含义深刻的话展示人物的深刻。通过学生找，说，来深刻理解。

总结课文。

我最后要问的是，周副主席这样高尚的人格有没有对红军战士产生影响呢？你能从红军战士的表现看出来吗？

我觉得作者“杨光”这个名字取得真是好，因为他容易让人联想到另一个词语“阳光”。由此我不禁产生了联想：这支红军队伍，有毛主席和周副主席这样的太阳，还有像阳光这样的战士，不要说征服草地，即使再大的困难，也挡不住他们前进的脚步。

拓展。

引“吃草”话题，谈，议。

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