《纸船》教学设计

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翻新时间：2023-08-05

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《纸船》教学设计

教学目标：

1．了解有关冰心的作品及其风格，培养文学情趣和文学素养

2．指导学生把握诗歌的感情基调，进一步学习朗读的技巧，学生有感情的朗读、背诵课文

3．学习运用圈点批注的方法，感受诗歌独特的语言和情感魅力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学重难点：

1．运用圈点批注的方法，品味诗歌的语言，感受诗人的情感。

2．结合自己的生活体验，理解诗人思念母亲的真挚的情感并学习借鉴诗人表达情感的技巧。

教学安排：

1．课前学生收集资料和教师一起交流。了解作家作品,初步感知诗歌内容.

2．以朗读促进理解，加强学生读诗歌的鉴赏能力

3．本课时以讲读为主

教学步骤：

一．导入，介绍作家作品

1．以《游子呤》导入，唤起学生的共鸣，由母爱引出游子对母亲的思念。

2．教师和学生一起交流有关冰心的资料及这首诗的创作背景.

冰心,原名谢婉莹,现当代散文家,小说家,诗人,儿童文学家.有短篇小说《斯人独憔悴》。诗集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小读者》。

二．指导学生朗读冰心《纸船》，感知诗歌内容

1．检查预习情况，学生试读。全班谈论怎样朗读本篇诗歌。

（1）仿照课后联系练习题第一题，标出第二、三节达到节奏和重音

（2）小组或同桌谈论朗读时的语速、音量、感情基调。

教师提示：语言速度较慢，声音低沉，包含深沉的思念和哀伤

（3）全班自由朗读课文

2．用音乐进行配乐朗读，其他同学品味

3．全班配乐朗读，感受诗歌的内容和诗歌中所表达的感情。

三．合作探究，培养鉴赏能力

1，运用圈点批注的方法，教师和学生共同交流，商讨

（1）作者在这首诗歌中要表达什么样的思想情感？

提示：围绕游子对母亲的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求，如：漂泊无依的孤独；思念祖国的赤子之心等

（2）作者是怎样把这样的情感表达出来的？

提示：“从不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念”，“载着他的爱和悲哀”，“流到我要他到的地方去”。

（3）那些词语和句子最精妙，最能表达作者的感情？在原文

中勾画出来，宾并且写上简短的批注

提示：如：“从不肯”、“总是”、“每天”……等词语中包含着执著的思念；“梦中看见”、“含着泪叠的”等包含着赤诚和深情。

（4）这首诗歌最能打动你的是什么？

说明：鼓励学生大胆的说出自己的见解和感受，言之有理就可以。有的时候还可以拓展学生的思维，让学生就现实谈自己的感受也可以。

2．想象交流

结合这首诗歌的创作背景，尝试用一句话与作者交流。即：写一句你最想对作者说的一句话。

3．拓展训练

（1）让学生自己能把心理的想法用一些简短的句子和语言表达出来。即尝试着写一点有感情的诗歌。

（2）用口头语言把你见到的最有情感的事描绘出来，让其他同学一起感受描绘的美丽景致或用口头语言把你最想表达的感情叙述出来，让大家一起评价你所表达的语言有那些优点，大家也一起评价你所表达的情感那里最让人感动。

（3）用口头语言描绘一处景物，并让自己的情感贯穿其中。最好的是让学生就自己的想法，把景物用人格化的语言表达出来。

4．对比阅读

默读泰戈尔的《纸船》，比较冰心的《纸船》的异同，说说你更喜欢那一首？为什么？

四．指导背诵《纸船》。

五．板书设计：

《纸船》

冰心

纸船————心船——————爱

教学心得；

情由心生，教学中重在让学生打开心扉，产生情感的共鸣。

地址：重庆武隆县羊角中学

郑传芳

电话：（023）77751050

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