会考复习—辨析及修改病句

教学目标：1、通过本课教学，使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习，使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

教学重难点：表意不明、不合逻辑两类病句的辨析及修改。

教学时间：4课时

教学过程：

一、会考病句考查要求：

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求，并规定了六种病句类型。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

二、课时分配：

利用两节课时讲解并分析病句类型，再利用两课时做练习。

三、通常辨析病句采用的三种方法：

1、语感审读法

2、压缩主干法

3、梳理枝叶法

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明：

（一）语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面：

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

例：①（我的）（一本）（精装）的图画书。

②（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。

例：①许多同学[昨天][在教室里][都][激动]地[同他]展开辩论。

②[今天早晨][在学校][还仔细]地[把它]看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。

例：①苏州的春天简直是一座美丽的大花园。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析：

1、主谓搭配不当。

例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

2、动宾搭配不当。

例：①节日的公园，洋溢着一派生机勃勃的景象。

②论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

例：①每个人都必须深刻的投身社会建设中去。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析：

1、成分残缺。

例：①缺主语。

由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

2、成分赘余。

①重复

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。

在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。

②可有可无

例：不知不觉就走了十里路左右的距离。

③堆砌

例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。

（四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

①举棋不定

例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

②反客为主

例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

③中途易辙

例：中国人民自从接受了马克思思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

④藕断丝连

例：我们向政府提意见是人民的责任。

（五）表意不明。即句子的结构看似完整，但意思不明确。

1、有歧意。

例：①这批种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。

②你说不过他也得说。

2、多重否定造成句意不明。

例：①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处不可当风。

3、费解

例：从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

（六）不合逻辑。此处指的是句子的意思在事理上讲不通。常犯的错误有自相矛盾、范围不清、主客颠倒等。

1、自相矛盾。

例：这幅画都画好了，只剩下一块山石还需上色。

他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清。

例：人类在一生中要经过胚胎、幼儿、青年、壮年、老年、死亡等阶段。

3、主客颠倒。

爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

4、概念并列不当。

例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

5、强拉因果。

例：北京的几座规模宏大的立交桥我都见过，尤其是三元桥我天天路过，因此我也是个北京通了。

因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

练习:指出下列病句的病因并加以改正。

1、老师那慈祥的笑容总时时出现在我眼前。

2、这本小说对我很感兴趣。

3、我们应该经常锻炼身体，否则不锻炼身体，体质会越来越差。

4、他之所以在文学创作上取得这样好的成绩，是因为他脑勤、手勤、腿勤的结果。

5、战士们冒着瓢泼大雨和泥泞道路快速前进。

6、一车间的产量超过年度计划的百分之九十，使全厂完成生产任务最好的一个车间。

7、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高产的标准。

8、他们一起唱起了《黄河颂》的歌。

9、从她的变化，说明教育观念的更新是多么重要。

10、这篇散文比所有作者的散文抒情味都浓。