曼谷的小象

省编教材第八册

《曼谷的小象》是个有趣的故事。课文以曼谷近郊的优美景色，以一头聪明、乖巧的小象，衬托了一位泰国妇女乐于助人的高尚品质。

教学要求：

1．在学懂课文基础上，体会阿玲热情助人的好品质。

2．掌握本课的生字新词；能用“当……时”造句；能凭借第2自然段的内容，用连续的因果句说话。

3．能表情朗读课文。能读出对热情、真诚的阿玲的赞扬。对聪明、乖巧的小象的赞叹，对曼谷近郊景色的赞美。

教学过程：

1．揭题，初读课文。

(1)师：今天我们学的课文，叫《曼谷的小象》。知道曼谷在哪儿吗?小象大家见过吗?说说你见过的小象是什么样儿的?

(用轻松、自然的聊天的方式带领学生接触课文，可以缩短师生之间的距离。让学生说说自己见过的小象，用他们熟悉的事物引入，能激起他们的学习兴趣，迅速进入学习状态。)

(2)师：曼谷的小象是什么样儿的呢?课文还告诉我们些什么?请大家读读课文，边读边写上自然段序数。

(将初读的主要目标定为“了解曼谷的小象”，因为此时学生的注意力会集中在这头小象身上。教学要顺着学生的思路，从而加以引导；教师如果只顾自己的思路，将它强加给学生，那效果是不会理想的。)

(3)检查初读效果n①读生字；⑦填空：“曼谷的小象是(聪明、乖巧)的小象”。

2．说说，写写——体会小象的“乖”。

(1)师：课文哪几个自然段写小象?

(帮助困难学生进人学习状态)

(2)师：小象的“聪明“‘乖巧”表现在哪些动作上?请同学们圈划出有关词句。

(根据课题《曼谷的小象》，直接进入课文第6、第7自然段的学习。采取先理性认识、后感性体会的学法；即通过填空作业认识到曼谷的小象是“聪明”、“乖巧”的，然后具体地体会为什么说是“聪明”、“乖巧”的。这样，让中年级学生逐步学会根据要求钻研课文的词句。)

(3)讨论“小象的聪明和乖巧表现在哪里”。

①区别“掀”和“撬”的意思。

师：请同学们掀开铅笔盒的盖子，请同学们拿铅笔撬铅笔盒。

②小象会“东一掀，西一橇”，说明它会观察地形，会动脑筋，

选择合适的用力方法。——真聪明!

小象“很快就把汽车从泥坑中拉出来了”———真能干!

“小象转身走进金色的雾中，一会儿甩着鼻子，潇洒地回来

了。”说明小象很快就领会了主人的意图。——真乖巧

②说说“小象鼻子的功能’。(根据课文内容说话)

能“掀”——有“手”的功能

能“撬”——有“棍子”的功能

能“吸水”——有“管子”的功能

能“喷水”——有“刷子”的功能

(4)指导朗读第6、7自然段，要求读出对小象的赞叹；尤其要读好这两句：“奇迹，真是奇迹1小象的绝技真令人佩服。”

(5)教师：刚才，我们读出了作者对小象赞叹的感情。现在我们也来表扬这头小象，用“曼谷的小象”开头，接下去写赞美小象的片断，写后交流。

(用动作来辨析词义；用想象来体会小象的聪明、乖巧；用表情朗读来赞叹小象的绝技；用自己的语言写片断来表达对小象的喜爱。这样，学生们的学习就一步一步地到位了。)

3。演演，说说——体会人情美。

(1)师：课文仅仅是赞叹了小象的绝技吗?(还赞美了阿玲)读读报写阿玲外貌的句子，看看哪位老师有点像阿玲?(学生指某个老师，并说说理由。)

(2)师：你佩服阿玲阿姨吗?佩服她什么呢?(把小象训练得这么能干)仔细读课文，看看阿玲指挥小象只用了哪几个动作?(拍、贴、指、模)这么简单，大家会做吗?试着做做看?(学生在座位上做“拍”、“贴”、“指”、“摸”的动作)

(3)师：大家都会。那么把这头小象给你指挥，你能行吗?(学生议论纷纷，最后统一到“小象是阿玲训练的，只听从阿玲发出的信号”)

(4)师：阿玲一见我们“陷车”，是不是立刻就让小象“上去拉车”?读第5自然段，把表示阿玲指挥小象拉车的动作的词语划出来。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“贴贴”、“指了指”)

(指名学生按划出的词语，演一演阿玲指挥小象拉车的动作)

师：演得像不像?说明什么?(阿玲认真观察、考虑周到)

(把课文中的外貌描写与课堂里的小朋友对照(也可以与其他熟悉的人对照)，人物形象就活了。让学生代替阿玲“指挥”，让学生模仿阿玲作实地考察，这些类似“玩”的学习环节，都激起了学生的学习热情。演的学生进入角色，犹如身临其境，评的学生对照课文内容，也进入了角色。一时课堂气氛热烈，学生参与的积极性高涨从而提高了学习效率。)

(5)师：刚才我们表演阿玲干了什么，大家再读课文，找找阿玲说了些什么?(课文中的阿玲没说话，只是笑)

师：阿玲在课文中笑了几次?(三次)阿玲的“三笑”是什么含义呢?她的笑就像在说话，想一想，她的笑仿佛在说什么呢?

(进行说话训练)

①一笑：“冲我们微微一笑”—仿佛在说：“您好!遇到了

什么麻烦！”“您好!需要帮助吗?”

②二笑：“笑眯眯地摇了摇头”——仿佛在说：“事儿还没干完，您谢什么啊2”

③三笑：“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵”——仿佛在说：“再见1欢迎你们下次再来。”

(6)指导学生读课文的有关段落，读出对阿玲的热情待人、乐于助人的赞扬。

4．说说，画画——体会景色美。

(1)师：曼谷的小象很乖，阿玲的心灵很美。曼谷近郊还有哪些美的地方?(雾很美，曼谷近郊的景色很美)

师：曼谷近郊的雾的颜色有怎样三次变化?(橘红色——金色——紫微微)为什么会变化?(与太阳光的强弱有关)

(2)读第1自然段。

出示“曼谷近郊图”(图由两三位学生事先预习后绘制)，让其他学生根据课文内容评议。

(3)配乐朗读。

师：这么美的课文，应该读得很美。我们来配乐朗读；(运用多种教学手段，刺激学生多种感官，让图画形象、音乐形象和文字形象有机结合，给学生以美的陶冶。)

5．4、结，完成课内作业。

(1)师：课文学完了，能说说你学会了什么吗?(引导学生回顾学习过程，小结学习所得。这样经常训练，使之逐步形成习惯。)

(2)布置课内外作业。

①师：仔细读读课文，看看我们是不是少学了一段?这一段能少吗?(少学了第2自然段，这一段讲陷车的原因。)

师：这一段中，句子的前后部分有因果关系。出示：“因为公路高低不平，所以汽车颠簸。……”要求学生仿照这一句，用上“因为……所以……”说下去。(因为昨夜下雨，所以公路变得泥泞不堪。因为汽车轮子陷进泥坑，所以汽车走不去了。)

②用“当……时”造句。(用课文中的内容)

(用做“作业”的形式学第2自然段。)

课外作业：必做题抄写课文生字新词两遍。

选做题：A．根据第一段课文，为课文画一张插图；

B．找找适合课文的音乐，再次进行配乐朗读练习。

(课外作业分必做和选做，旨在进行“差异教育”，让学生在各自的起点上提高。)

三、教学说明

此教案曾次在各地施教，学生均能迅速地愉快地投人学习，课堂气氛热烈，学习效果显著。我想，成功来源于抓准了教材的训练点和学生的兴奋点。

1．对于这篇课文，三年级学生首先感兴趣的是小象，因此我把初读的目标定为“了解曼谷的小象”，让学生说说小象怎样聪明和乖巧；而小象的鼻子又是学生最感兴趣的，因此让学生研讨一番“小象鼻子的功能”；由于喜爱小象，又有了语言和材料的准备，再要学生写表扬小象的片断，他们就乐于为之了。

2。关于阿玲，学生首先感兴趣的是她怎样指挥小象，因此我让学生找出阿玲指挥小象的动作，而且让他们演一演，他们的热情就高了。此时学生已进入角色，让他们揣摩阿玲三次“笑”时的心理活动，他们自然饶有兴味。

3．然后，出示“曼谷近郊图”，引导学生领略景色美；学生又有了新鲜感，学习的热情又上来了。配乐朗读全文。

4．最后，以做“作业”的形式学第2自然段。从以上简要的回顾中可以看出，在抓住了读写训练点以后，

力求抓住学生的兴奋点方面，是要花一番心思的。