工之侨献琴

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翻新时间：2023-08-05

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工之侨献琴

教学目标：

1、培养学生借助于注释阅读浅易文言文的基本能力，包括诵读、疏通、简述、简评等。

2、引导学生从爱假与造假的寓言故事中，认识求真、务实，提高鉴别能力的重要性。

教学重点：

创造性的复述活动与探究性的评说实践。

教学策略

引导学生借助多种形式的主体性学习活动，培育自主、合作、探究性学习方式，建立民主、平等、互动的师生关系，循序渐进地化解重难点，培养创新意识和实践能力，优化全程教学。

教学安排

一课时

活动程序

一、活动导入

从指导学生练字导入：假作真来真亦假，无中生有有也无。

二、活动展开

读

活动一。形式：个体自读。

目标：结合注释，读得准，读得畅。

策略：1、虚词停顿要鲜明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。

2、语气舒缓，营造古朴氛围。

活动二。形式：小组竞读。

目标：读的齐，读的响，读出滋味。

策略：1、分四个组切分原作，详见教材。

2、树立合作意识，齐心协力，不抢不拖。

3、表扬优秀，激励带动，活跃氛围。

译

活动一。形式：个体自译。

目标：对照注释，疏通文意，质疑、解疑。

策略：下列字、词、句可能成为疑难，尽量引导学生互动解决。

1、献诸朝（“诸”的词解，文中出现两次）

2、悲哉世也（谓语前置的品味、强调“可悲”）。

另见“思考练习三”虚词“而”的多种用法。

活动二。形式：同桌对译。

目标：互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。

策略：巡视，相机点拨调控。

演

活动一。形式：分组创设。

目标：在整体把握文意的基础上，分成四个组，群策群力，寻找故事中可以想象再造的地方，增补情节，以培养创造意识和实践能力。

策略：1、充分放手，全面开放；2、及时纠正以翻译替代复述的错误做法。

活动二。形式：全班创意演示。

目标：从自荐中选出1—2个组的相关同学，上台分角色（一个人解说，一个人扮演工之侨，一个人扮演乐官）创造性复述展示，通过对照转换，加强学生对故事中人物情节的感受，加深学生对寓意的理解，以至刻骨铭心。

策略：捕捉学生创造性火花，大力肯定与表扬，形成创造光荣、人人创造的良好学习氛围。

评

形式：自由评说活动

目标：围绕两次献琴的不同情形，从不同角度谈读后感，着力培养他们的探究发现能力。

策略：可以发散的思维角度启发：

作断纹、作古窾，埋诸土。

1、工之侨：造假的喜剧

欺骗重形式不重内容的人。

弗古——稀世之珍

2、乐官：爱假的悲剧

迷信古董，听信权贵

易百金，献诸朝

3、贵人：助假的闹剧

地位高的人更容易造假

爱“古”——伪“古”

4、造假与爱假

有爱假的，才有造假的，根除造假，

先莫爱假。

5、吸取教训：有真才实学，才不至于受骗上当。

以上仅供指导参考，对初一学生能说到1、2、5三个基本点即可，3、4属于超常发挥。

三、活动总结（略）

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