鱼游到了纸上

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翻新时间：2011-12-21

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鱼游到了纸上

教学要求

1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人，他爱鱼，他画的鱼形象逼真的故事，激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。

2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。

3.学习本课4个生字、10个生词，着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的，了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。

教学难点

使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。

教学时间

3课时。

教学准备

投影片、投影仪。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，揭示课题

同学们，你们观察过金鱼吗？鱼在水里游，鱼会游到纸上吗？教师板书课题：鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢？我们今天来学习课文。

二、教师范读课文

1.想想课文写的是谁？（一个聋哑青年。）

2.写他做什么？（在玉泉认真地画金鱼。）

三、初读课文、自学本课生字、生词

1.读课文、划生字。

2.利用拼音表和字典认读生字。

3.读词。

4.查字典理解词语。

唯一赏心悦目一丝不苟

四、检查自学效果

1.读生词。

举止境界聚集忘我赏心悦目

细致天真唯一骄傲一丝不苟

2.说出难记的生字。

“罢”字上半部是“”不是“四”。

3.理解词语。

唯一：只有一个，独一无二。

赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。

一丝不苟：一点不随便，一点不马虎。

五、标出自然段序号（共十四个自然段）

六、练习读课文、纠正读音

思考：1.课文描写了一件什么事？

（我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年，他画的鱼形象逼真，人们称赞说鱼游到了他的纸上。）

2.“鱼游到了纸上”什么意思？

（鱼仿佛在纸上游，说明青年画的鱼形象逼真，仿佛和活的一样。）

七、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

第二课时

一、通读全文

想想课文每个自然段都写了什么内容？请按事情的发展顺序分段。

第一段：（1～4自然段）我认识了一位举止特别的青年，他爱鱼爱到忘我的境界。

第二段：（5～8自然段）一个星期天，我去玉泉又看到那个人画金鱼，别人称赞说鱼游到他的纸上了。

第三段：（9～14自然段）傍晚，我发现他是个聋哑人，并把别人称赞他的话告诉了他，他笑了。

二、学习课文第一段

1.自读第一段，思考：“我”是怎样认识那位举止特别的青年人？他有什么“特别”的地方？抓住课文中的语句谈谈自己的理解。

回答第一问，引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼，在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时，要求组织好语言，用自己的话说出来。

回答第二问时，应抓住重点句子谈理解：

①说他“特别”，因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”？你是怎样理解这句话的？指达到忘掉了自己的程度，根本就不想自己了，全身心地投入到观鱼画鱼中去。

②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”？

从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷，对金鱼非常感兴趣，“静静”可以看出他做事很细心，耐心，全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别，也为下文做了铺垫。

2.指导学生有感情地朗读这段课文。

3.概括本段段落大意。

第三课时

一、学习课文第二段

1.自读思考：一个星期天“我”又去玉泉了，“我”看到了什么？又听到了什么？指导学生抓住语句理解。

①我看到金鱼缸边又挤满人，多数是孩子，听到一个女孩惊奇地叫起来：“金鱼游到他的纸上来了！”这是小姑娘对他的赞叹，说明他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。

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