《小院》教学设计

秋天的一个傍晚，火车毫不留情地把我扔在了终点站，而后又呼啸着向南而去。

一出车站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊声中，猛抬眼，一位大嫂朝我冲来，像老熟人私的，满脸堆下笑来，一边麻利地接过我的背包，一边搀住我的胳膊。嘴里不停地说：“住我家，住我家，又近又好，五十元一个铺！”

年轻的我被她连搀带拖地上了三轮车，然后，左拐右弯进了一条小巷，入了一个小院。

院中到处的棚屋，遍地的垃圾。进得房中，漆黑一片，拉亮电灯，被头，枕头与墙上糊的报纸一样乌黑，我深感气愤，但是，此时再也找不到大位大嫂的踪影。

“哎，在家千般好，出外一时难。凑合着过一宿算了！”

------

第二日清早，我早早起床，匆匆准备离去，谁知昨晚的那位大嫂又出现了。

我递上五十元，柃起了我的背包，不料那位大嫂柳眉倒竖，杏眼圆睁，“什么？市中心的旅馆，五十元一宿，亏你想得出来！”

“昨晚不是说好五十元的吗？”

“哼！那是五十公元，一百元，一公元等于二元，你都不懂？弱智！”

我愕然！

自此，车站边的旅馆再也不敢住了；过于热情的人再也不敢信了！

附：板书设计

小院

阳关

宾5．山美2。院雅4。人更善

集中描写“进了小院，叫人想家”善良纯朴

至侧写方便温馨正写语言，神态

印象3印象4

如3．花香1。嫂亲6。情至醇

侧写正写温馨和谐

归忙碌辛苦神态动作这至亲至醇的温情

印象1印象2

记叙文中的记叙---详记事情的原委

散文中的记叙---截取生活中几个片断概括简洁[骨架]

散文中的描写---白描，淡淡几笔重在神似[血肉]

《小院》教学设计

[教学目的]1一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化

2散文中的记叙与描写的作用

3散文中的记叙与描写的语言特点

[教学难点突破]散文中的记叙与描写

[教学过程设想]1教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。

2精讲第2节---第7节中间突破，重锤敲打

第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接

第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点

[教学步骤]（一）导入

假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？

（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：

时间：一个秋天的傍晚-----第二日清晨

地点：小院

人物：大嫂[神态语言动作]---------------------[血肉]

两个生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]

散文中的记叙概括简洁，不必完整全面

散文中的描写淡淡几笔，贵在神似

（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）

星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致

款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映

浸润

（三）新学课文第2---7节，学生读课文

那天傍晚小大嫂迎客神态---亮亮的眼神，甜甜的笑靥

动作-----站在人从边招手，甜甜地笑1嫂亲

我的印象1---值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥

我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑这儿就是你的家

我的印象2-----“进了小院，叫人想家”一句广告词

注意一组词“------就是了-----就是了-----悉听尊便---更妙的是-------”

第二天早上我的所见所闻所感

所感---神清气爽空气格外纯净

所见---摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅

侧写

3．花香

小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑正写

理解与宽容4。人更善

（四）研读课文第1节

将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点，

说明对象---小院事物特征---真小说明顺序---空间顺序

语言变化：

“星罗棋布”“多”

“其中的一颗小星星”“其中之一”

“严丝合缝”“四面都是房”

“挤”“位于”

描写的语言细致生动

（五）研读课文第8--9节

集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶

颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来

绿莹莹---远山蓝汪汪---天空

侧写渲染衬托5．山美

[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在

这花映香熏的人家

这苍翠浸润的小院

可以再加上一句：

这至亲至醇的温情

6。情至醇

人与人之间温馨和谐

（六）布置作业

1，读背课文第1节，第8-9节

2做课后练习一

3写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用

小院

秋天的一个傍晚，火车毫不留情地把我扔在了终点站，而后又呼啸着向南而去。

一出车站，我沉入了一片“住宿，住宿！”的叫喊声中，猛抬眼，一位大嫂朝我冲来，像老熟人私的，满脸堆下笑来，一边麻利地接过我的背包，一边搀住我的胳膊。嘴里不停地说：“住我家，住我家，又近又好，五十元一个铺！”

年轻的我被她连搀带拖地上了三轮车，然后，左拐右弯进了一条小巷，入了一个小院。

院中到处的棚屋，遍地的垃圾。进得房中，漆黑一片，拉亮电灯，被头，枕头与墙上糊的报纸一样乌黑，我深感气愤，但是，此时再也找不到大位大嫂的踪影。

“哎，在家千般好，出外一时难。凑合着过一宿算了！”

------

第二日清早，我早早起床，匆匆准备离去，谁知昨晚的那位大嫂又出现了。

我递上五十元，柃起了我的背包，不料那位大嫂柳眉倒竖，杏眼圆睁，“什么？市中心的旅馆，五十元一宿，亏你想得出来！”

“昨晚不是说好五十元的吗？”

“哼！那是五十公元，一百元，一公元等于二元，你都不懂？弱智！”

我愕然！

自此，车站边的旅馆再也不敢住了；过于热情的人再也不敢信了！

附：板书设计

小院

阳关

宾5．山美2。院雅4。人更善

集中描写“进了小院，叫人想家”善良纯朴

至侧写方便温馨正写语言，神态

印象3印象4

如3．花香1。嫂亲6。情至醇

侧写正写温馨和谐

归忙碌辛苦神态动作这至亲至醇的温情

印象1印象2

记叙文中的记叙---详记事情的原委

散文中的记叙---截取生活中几个片断概括简洁[骨架]

散文中的描写---白描，淡淡几笔重在神似[血肉]

《小院》教学设计

[教学目的]1一叶知秋，滴水见日，从生活中的细微处感受时代的变化

2散文中的记叙与描写的作用

3散文中的记叙与描写的语言特点

[教学难点突破]散文中的记叙与描写

[教学过程设想]1教师写下水文，亲自感受教学重难点。学生通过评析教师的下水文，领会散文中的记叙与描写的特点，这样教师的下水文实际上就起了一座桥梁的做用。

2精讲第2节---第7节中间突破，重锤敲打

第1节用于比较散文语言与说明语言，与上一单元衔接

第8，9节用于体会散文中描写的作用及语言特点

[教学步骤]（一）导入

假日出门在外，你住过旅店吗？你遇到过“拉客”现象吗？

（出示教师的下水文）带领学生评析教师的下水文：

时间：一个秋天的傍晚-----第二日清晨

地点：小院

人物：大嫂[神态语言动作]---------------------[血肉]

两个生活片段迎客宰客------------------------------[骨架]

散文中的记叙概括简洁，不必完整全面

散文中的描写淡淡几笔，贵在神似

（二）疏通字词（本课字词较多，宜布置课前预习）

星罗棋布登堂入室忍俊不禁历历在目油然而生错落有致

款款而来颠簸招徕醇厚笑靥呢喃馥郁蕴涵突兀掩映

浸润

（三）新学课文第2---7节，学生读课文

那天傍晚小大嫂迎客神态---亮亮的眼神，甜甜的笑靥

动作-----站在人从边招手，甜甜地笑1嫂亲

我的印象1---值得信赖的眼神，绽自内心的笑靥

我住宿小大嫂的父母---笑憨厚的笑这儿就是你的家

我的印象2-----“进了小院，叫人想家”一句广告词

注意一组词“------就是了-----就是了-----悉听尊便---更妙的是-------”

第二天早上我的所见所闻所感

所感---神清气爽空气格外纯净

所见---摆满鲜花错落有致生机勃勃花盆令人忍俊不禁2。院雅

侧写

3．花香

小大嫂脸上留下几缕明显的倦意淡淡地说，甜甜一笑正写

理解与宽容4。人更善

（四）研读课文第1节

将描写的语言改为说明的语言，体会散文中描写的语言特点，

说明对象---小院事物特征---真小说明顺序---空间顺序

语言变化：

“星罗棋布”“多”

“其中的一颗小星星”“其中之一”

“严丝合缝”“四面都是房”

“挤”“位于”

描写的语言细致生动

（五）研读课文第8--9节

集中描写景物特写黛螺顶菩萨顶

颜色一片青苍金黄一闪动感似乎向院子逼压过来

绿莹莹---远山蓝汪汪---天空

侧写渲染衬托5．山美

[抒情]我未曾游山，心儿先自醉了。醉在

这花映香熏的人家

这苍翠浸润的小院

可以再加上一句：

这至亲至醇的温情

6。情至醇

人与人之间温馨和谐

（六）布置作业

1，读背课文第1节，第8-9节

2做课后练习一

3写作小练笔《投宿记》，注意散文中的记叙与描写的运用