《散文诗两篇》之《记忆》教案设计

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翻新时间：2023-08-05

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《散文诗两篇》之《记忆》教案设计

自读精要

1.理解“记忆所蕴涵着的真谛”。

2.认知散文诗的基本特点，初步学会欣赏散文诗。

学习侧重点

1.散文诗的基本特点及其语言美、形式美、意境美。

2.作品的思想内容和作者的思想感情。

3.记忆的真谛。

课型设计自学导读品味鉴赏

课时安排1课时

多媒体教具课件制作辅助教学

预习思考题设计

1.阅读高尔基的散文诗《海燕》，了解其写作手法。

2.找出描写你的神情和询问的标志性语句，理清文章脉络。

3.文章是怎样一步步揭示记忆所蕴涵的真谛的？

自读步骤

1.导语设计

前苏联伟大的无产阶级作家高尔基的〈海燕〉我们接触最早的一篇散文诗。它用象征的手法，使人们在鸟儿的叫喊声听出了革命先驱对暴风雨的渴望。散文诗是一种介于诗歌、散文之间的文体，既有散文的形散神凝的形式美，又有诗歌的凝练、含蓄的意境美。今天，我们共同学习〈记忆〉，来体会散文诗的特点。

2.整体感知

（1）了解“记忆”的含义

“记忆”属于心理学范畴概念。（加点部分为投影显示，下同）

字典上说：记忆是保持在脑子里的过去事物的印象

心理学术语说：记忆是识别事物并且获得经验的过程。

（作者既非医生，也不是心理学家，他是作家从文学的角度，用文学的笔诠释自己对记忆的认识。）

（2）检查预习，理清文章思路。

A.找出描写你的神情和询问性的语句

记忆是什么？

这说的都是忘却，记忆呢？

记忆究竟是什么？

可触及记忆所蕴涵的真谛了吗？

B.简析课文，梳理文章脉络层次。

明说忘却，实言记忆

巧用否定，极言重要

设喻举例，区分高下

态度不同，记忆有别

C.记忆的内涵是什么？

通常我们认为记忆是站在现在说过去，，是留给我们的对往事的回忆。（加横线部分为板书，下同）过去了的总不免感到悔恨、遗憾和不足，本文的作者是想告诉我们，现在的一切都是留给将来的的记忆，这记忆的分量很重很重。那么每一个人，为了给明天一个美好、无悔的记忆，就要好好把握现在。

D.记忆的真谛是什么？

一个人该有什么样的记忆，不该有什么样的记忆，对这个问题的态度不同，得到的记忆的评价也不同。如有些人竟然会问“补丁是谁”“太平天国在哪里”这样的问题；伏明霞该有的记忆却没有，就出现了“卢沟桥是什么”的笑话；赵薇该有的记忆却没有，身穿日本军旗装伤害的是一个时代的民族感情；相反，巴尔扎克用他的作品给自己安装了坚定的底座，他树起的雄伟纪念碑成了人们永久的记忆。

文中所列举的六种人的表现告诉我们：一个人应该有这样的记忆——铭记他人的艰辛，忘却自己的危难，不能只记一己忧患，不能忘记人民的疾苦。只有这样，你才会得到公正的评价，你的人生才有意义，有价值。

记忆的真谛就是：它是一把标尺，它可以评判高下、贵贱、美丑，可以衡量人的品行情操。这样一个涉及社会现象和个人品行的严肃问题，因为作者选择了独特视角而收到了迂曲婉转的艺术效果。至此，我们明白了作者是借“记忆”话题来谈社会道德、社会价值等问题，记忆只是作者表达感情的载体。

4.拓展思考：

1.你如何理解“《记忆》是作者对他那个时代的记忆”这句话？

2.我们生活在今天这样的时代，多彩的高中阶段，将会为每一个人留下些什么记忆？