动词谓语的价——古诗文阅读指导

教学目标：1、知识与能力：指导学生在具体语境中推断词语的意义，总结推断词义的基本方法，尤其是谓语动词的意义，以提高古文阅读理解能力。

2、过程与方法：通过自己阅读，培养自主学习的习惯；通过小组研讨，增强合作探究的意识。

教学重点：寻找语句中的谓语动词

教学难点：如何在语境中推断词义

教学过程：

导入：（5分钟）

汉语源远流长，博大精深，同学们从来到人间的那一瞬起，就无师自通地会了一个拟声词和一种标点符号，是什么呢？（同学：哇）如果连续不断呢？（同学：破折号）从那时到现在我们已经学了近18年，当然陈老师学的年头最长。但我们不敢说把母语学好了，学精了。而宋代大诗人苏轼，年少时，天资聪慧，自负才高，在自家门上写了一幅对联：（问同学）

识辨天下字

读尽人间书

一位长者从门前经过意味深长地看看他，又给他添了两个动词？（问同学）“发愤”“立志”这样一改，这幅对联的意义有什么变化吗？（由自负变成了自谦、自强）。

但是，我认为，即使我们“发愤”也很难识遍天下字，一部《现代汉语词典》收录了词条6万，一本学生常用的《古汉语词典》收录了4100个字。我们高三一年，与浩如烟海的中国文字相比，多么微不足道。

因此，我们要学会在具体的语境中推断词义，尤其是在古诗文的阅读中。

二、课堂研讨的内容

（一）．请同学们再看一幅对联，看幻灯片（10分钟）

这是孟姜女庙，倚雄关，傍大海，这是一个凄美的爱情故事。宋代状元王十朋也写了一幅对联，被称为天下第一联。你知道吗？

海水朝朝朝朝朝朝朝落

浮云长长长长长长长消

有7个字相同，给我们留下了无限遐想的空间，你会读吗？能有几种读法？

（分组讨论）

（找同学读）

（你为什么这样读？）

（眼前再现出怎样一幅画面？）

背倚雄关，面朝大海，登临远眺：长空万里，白云悠悠，烟波浩渺，潮长潮落。沉浸在大自然的空明与澄净之中，一切尘世的喧嚣都烟消云散了。

看幻灯片，这幅对联现有8种读法，（请同学读）

选一种读法进行讨论，为什么这样读？

海水朝，[朝朝]朝，[朝]朝，[朝]落

潮潮潮

浮云长，[长长]长，[长]长，[长]消

常常常常

从语言形式入手，确定动词谓语，有四两拨千斤的功效。为什么呢？（请同学回答）（在古文阅读中，动词谓语被省略的情况很少，学生能准确地确定它的语法位置，也就能帮助学生较正确地找到状语、主语、宾语，从而帮助他们发现各种词类活用及句式特点。如主谓倒装，状语后置、宾语前置，被动句；名词做状语等。在确定了谓语的语法位置后，这些问题都迎刃而解了。当然有时谓语本身就有活用现象，名词、形容词活用为动词，不及物动词接宾语等）

板书：谐音通假，语法位置，句子结构，修辞手法

（二）．运用这些方法来推断课文中的几组句子：（6—10分钟）

看投影：课内例句

先确定谓语动词，再推断加点的词的用法。

通假：

1.请数公子行日，以至晋鄙军之日[北乡]自刭，以送公子。

2.至舍，四支僵劲不能动。

3.市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。

词语活用：

1.卒使上官大夫短屈原于顷襄王。

2.沛公军霸上。

3.今邯郸旦暮降秦，而魏救不至。

句式：

1.信而见疑，忠而被谤。

2.不积跬步，无以至千里；不积小流，

无以成江海。

3.忠不必用兮，贤不必以。

逻辑关系，人情事理：

1.旦日沛公[从百]余骑来见项王。

2.臣尝[从大王与燕王]会境上。

3.故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。

板书：逻辑关系，人情事理

（三）．阅读一段古文，运用这些方法推断词义：（15分钟）

《美与丑》（不给学生题目）

阳子之宋，宿于逆旅。逆旅有妾二人，其一人美，其一人恶；恶者贵而美者贱。

阳子问其故。逆旅小子对曰：“其美者自美，吾不知其美也；其恶者自恶，吾不知其恶也。”

阳子曰：“弟子记之。行贤而去自贤之行，安往而不爱哉？”

《庄子外篇·山木》

思考从语言入手，先寻找动词谓语，再通过语法位置推断不懂的词：（分组讨论）

1．第一段：之（前主后宾，应为动词“到”）

宿（动词后为状语后置）

贵、贱（而，连词，连接两个动词，连接两个并列结构：形容词活用为动词。恶者被尊重，美者被轻视）

请同学翻译第一段

2．第二段：美者自美、恶者自恶（主谓短语作谓语，美、恶形容词作动词，自认为贵，自认为贱）

请同学翻译第二段

3．第三段：贤、去（而，连词，连接两个动词谓语。贤，形容词做动词，变得美好。去，使自认为好的行为离开，引申为改正。）

往、爱（安往，宾语前置，去哪里。爱，尊重，被人尊重）

请同学翻译第三段

4．讨论，这个小故事的主题是什么？

（1）心灵美，才是真正的美。

（2）自负，自傲不美；自知，自谦才美。

（3）自评是分母，才干、品行是分子，分母越大，分值越小。

板书：文本主题，作者情感

（四）总结：在阅读中，从语言形式入手，迅速确定谓语动词的位置，就如同找到了一把万能钥匙，他能帮你在具体语境中开启古诗文这把神秘之锁。

（五）练习：2002年高考试题分析（10分钟）（若时间不足可以课堂讨论，课下完成）

2002年高考语文（北京卷）第17题

把下面一段文言文中划线的部分译成现代汉语。

管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

谓语动词推断的重点：

穷困：主语是谁？与现代汉语有何不同？

知（知时有利不利）宾语是什么？（主谓短语做宾语）

见逐于君：句式特点？

以身下之：“以身”是什么结构（介宾），“之”前省略了什么？（于）

多：与现代汉语有何不同？接的宾语分别是什么？

板书设计：

语境推断

语言形式文本内容

字：谐音通假逻辑关系

词：语法位置动词谓语人情事理

句：结构特点（金钥匙）文本主题

修辞特点作者情感