翻新时间：2011-12-26
胡同文化
教学理念：伤其十指不如断其一指
教学目标：
认知目标：通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵
能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力
教学重点：作者赋予胡同文化的内涵
教学难点：作者对胡同文化所持的态度
教学方法：
教法：设置情境点拨法
学法：活动式（讨论、观摩、思考、实践）
教具：自制多媒体课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
播放歌曲《故乡是北京》，展示几幅北京的图片。
二、课文学习
1、展示课题及“教学目标”
2、“胡同”的含义——城市里的小街小巷。
“文化”的含义——人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。
“胡同文化”——在课文里指住在北京胡同里的居民的一种精神状态（或文化心态）。
3、北京的胡同及其特点
展示四合院、胡同照片，结合课文前四段，请学生说说北京胡同的特点。再播放一段胡同录像给学生以感性认识，过渡到下一步。
走向——正
名称——俗
胡同的特点数目——多
环境——静
4、长期生活在这样方正而又安静的胡同里的居民形成怎样一种生活习惯和精神状态呢？
安土重迁，不愿搬家
独门独院，过往不多
胡同居民
易于满足，要求不高
封闭、忍
爱瞧热闹，不管闲事
安分守己，逆来顺受
5、生活在胡同里的居民长期以来形成的这种生活习惯和精神状态，作者称之为“胡同文化”。那么作者认为这种胡同文化是一种什么文化（胡同文化的特点）呢？（见上表右）
6、作者对这种封闭的、以“忍”为精义的胡同文化持一种什么样的态度呢？（展示几幅衰败的胡同的照片）
批判中带有伤感
7、小结……
8、附：一点说明——胡同文化的这些特点是作者赋予的，也就是作者眼里的胡同文化，它并不代表北京胡同文化的全部（课文第七段也提到胡同居民的其他一些生活习惯）。
三、迁移训练
北京的胡同正在衰败，北京的胡同文化今天又是怎样的一种状况呢？运用你的知识，发挥你的想象，谈谈你的看法。播放一段胡同录像。
下载文档
网友最新关注
- 玩电脑游戏
- 找春天（二）
- 我
- 打预防针
- 春天啊！你快来吧
- 找春天（一）
- 爸爸做回锅肉
- 我不是最弱小的
- 妈妈的声音
- 《不懂就问》读后感
- 买甘蔗
- 家
- 小弟弟
- 植物园的自述
- 我
- 《证券法》调整范围与对象
- 社区银行能否成为中国银行业放松管制的突破口？
- 对我国金融领域问题的分析与建议
- WTO下的汽车金融时代
- 监管机构的法律地位应进一步明确
- 完善债券发行市场
- 证券业市场结构分析（B）
- 从经济法学视角,对中国MBO监管之戏说
- 国有股减持新方案的市场优势
- 寻求规范与发展的最佳结合点
- 金融资本全球化是否历史发展的必然[上]
- 证券法修订稿对投资者保护不够 应从六方面加强
- 储蓄存款分流与货币结构变动
- 第三世界工业化进程曲折性再探讨[下]
- 日本金融制度变迁的路径依赖和适应效率
- 《要下雨了》第一课时
- 《古诗两首》
- 《要下雨了》教学设计之十一
- 《要下雨了》教学设计之十二
- 《荷叶圆圆》教学设计之二
- 《要下雨了》教学设计之十
- 《古诗两首》教学设计之二
- 《要下雨了》
- 《夏夜多美》教学设计之二
- 《要下雨了》教学设计之六
- 《夏夜多美》教学设计之五
- 《要下雨了》教学设计之八
- 《夏夜多美》教学设计之四
- 《荷叶圆圆》
- 《夏夜多美》教学设计之三