翻新时间：2015-12-12
《笋芽儿》第二课时教学设计
【学习目标】
１、会认１４个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【重点难点】
１、重点：
认字、写字、朗读课文。
２、难点：
⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
⑵“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
第二课时
一、复习生字词
二、朗读感悟
１、精讲第一、二自然段：
⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？
用“”划出有关句子。
笋芽儿听了是怎样表现的？
用“○○○”划出有关句子。
并用“△△”圈出表示动作的词。
⑵反馈：
①随学生回答板画笋芽、春雨。
板书：低声撒娇
②相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如：
低声的说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。
笋芽的话可让学生做做动作读。
⑶角色表演，配乐诵读。
⑷小结学习方法：
读──划──议──读
２、用学习方法学习第三至七自然段：
⑴默读课文，划一划，同桌可交流。
⑵反馈：
教师随学生回答板画板书，重点引导第六段。
如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？
⑶朗读指导：
①按照提示性语言：
雷公公──粗重
竹妈妈──唠叨
笋芽儿──高兴
自豪。
②按角色：
春雨姑娘──女性的温柔
雷公公──男性的豪爽
竹妈妈──语重心长
笋芽儿──稚嫩可爱
④按心情：
雷公公──鼓励
竹妈妈──关爱
笋芽儿──高兴、惊喜、兴奋、自豪
⑷分角色配乐朗读。
三、总结课文
１、复述笋芽儿的生长过程：
⑴看板书师生合作。
⑵自由准备。
⑶指名上台。
⑷同桌互述。
２、小结：
⑴你喜欢笋芽吗？为什么？
⑵你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？
四、指导书写
五、拓展
小组合作课本剧表演。
【作业布置】
课外阅读《一粒种子》，想一想：
种子是怎样看到外面世界的？
【课后反思】
１、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。
２、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。
３、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。
４、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的学能力和动手能力。
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