《白杨》教学设计之体味篇

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翻新时间：2023-03-07

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《白杨》教学设计之体味篇

【学习目标】

1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【课前准备】

1、搜集有关白杨的图文资料。

2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入：

在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2、看课题激疑：

课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?

二、三读课文，整体感知

1、一读：

自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“?”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

2、二读：

快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。

⑴　学生找出三个问句后全班交流。

⑵　课件出示三个问句。

①　从哪儿看得出列车在前进呢?

②　为什么它这么直，长得这么大?

③　爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

3、三读：

默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

⑴　学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

⑵　以四人小组为单位交流自己的学习收获。

三、初步感知，交流体会

1、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

2、指导学生初步有感情地诵读课文。

四、指导写字，示范书写

1、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

2、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

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