《酸的和甜的》教学设计
翻新时间：2023-03-14
《酸的和甜的》教学设计
一、激趣导入
出示一串葡萄：
这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦？
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 责任重于一切
- 洗碗
- 阳光运动
- 感动
- 我懂得了珍惜时间
- 欣赏
- 祖国我为您骄傲
- 姥姥家的小狗
- 冬
- 祖国，我亲爱的母亲
- 耳朵（诗歌）
- 给母校的建议
- 读《数学应该这样学》有感
- 初夏，一抹淡淡的茶花香
- 流泪的旧手帕
- 探析新闻标题与受众心理研究
- 试论文化与翻译的关系
- 浅析译者的主体性
- 浅论言语行为理论对会话语篇中“沉默”的解释
- 关于语言哲学视野中的言语行为理论发展评述
- 对初级阶段留学生汉语综合课教学的思考
- 试论言语行为理论
- 浅析多媒体技术对高校写作教学的影响
- 浅谈文学欣赏课要充分发挥学生的自主性
- 关于奥斯汀与塞尔的言语行为理论
- 试析语篇的意向性及其作用
- 浅谈现代汉语语法中的欧化定语长句
- 关于奥斯汀与塞尔言语行为理论分析
- 关于《白象似的群山》语言特色的语用学研究
- 浅谈言语行为理论综述
- 《詹天佑》教学设计6
- 《詹天佑》有感
- 《草原》第二课时的教学设计
- 《詹天佑》教学设计4
- 《草原》五
- 《詹天佑》教学设计9
- 《草原》一课导入
- 《詹天佑》教学设计7
- 《詹天佑》教学设计5
- 《詹天佑》教学设计1
- 《草原》一
- 《詹天佑》教学设计10
- 《詹天佑》教学设计8
- 《詹天佑》教学设计2
- 《草原》（一）