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《小摄影师》教学设计5第一课时

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翻新时间:2023-03-12

《小摄影师》教学设计5第一课时

【学习目标】

1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【教学难点、重点】

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

【教学时间】

两课时。

【教学方法】

朗读感悟。

【课前准备】

1、学生自读课文,自学生字词。

2、学生搜集有关高尔基的资料。

3、教师准备投影片和道具。

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、板书课题。

2、说说什么是“摄影师”?你觉得课文会写什么?

如:小摄影师是谁?他给谁照相?他们之间发生了什么有趣的事?

板书学生提出来的有价值的问题。

二、初读感知

1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。

三、细读感悟第一~五段

1、这个故事发生在什么时候?

指名读第一段:

2、投影出示“高尔基”,介绍高尔基生平以及他的着作。

3、有个小男孩非常想见到他,可是高尔基的秘书步让他进,他用了什么办法?

比较句子:突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然,一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

4、你觉得他的这种举动怎么样?

5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气,是什么感动了高尔基?

6、投影出示纸团内容,小组讨论。

7、全班交流:

如:“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈;“我照完相,立刻就走”他特别强调了

孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作,等等都是高尔基感动的原因。

8、朗读指导这张纸团的内容:

如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?

学生自由练──指名读,评议──齐读。

9、如果

你是高尔基,此时此刻会怎么想?

学生畅所欲言。

10、对啊,高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子,学生自由朗读2~6自然段。

11、分角色对话:

从对话中你又发现了什么?

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。

12、学生表演朗读对话。

13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习。

四、写字指导

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