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《我不是最弱小的》教学设计

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标:

1、会认14个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

重点难点:

重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

难点:末-未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。

教学流程:

第一课时

一、激情导趣。板书课题。

文中的我是谁?他为什么这么自信?

教师个案:1、板书课题,认识生字“弱”,范写“弱”字。

2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?

3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

教师学法指导:

(投影出示)标注:标出自然段。

识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。

(讨论)“弱小”的反义词是什么?

学生讨论小组长检查自学情况,教师巡视。

师生交流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。

齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

自读:不会、不熟的生字。

教师个案:1、学生按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况

⑴小老师领读

⑵小兔开门游戏:如:

师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?

生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。

师:XX,你来开,你来开

XX:弱、弱、弱,弱小的弱。

全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。

⑶认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起

指名学生读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示奖励。

⑷说说自己用什么好办法记住生字。

⑸画一画:

把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)

⑹指名分段读课文,正音。

三、写字指导。

1、观察我会写的字,说发现。

2、范写以下几个字:末:与“未”的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。

弱:提示点、提的写法。芬芳:草字头的两竖向内展,“八”要舒展,“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。

3、学生练比,教师巡视指导。

4、展示交流。

教师个案补充:强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。

四、认读新词(投影出示)夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩

摸了摸五、重点识记(读不熟的字放到句子中记一记)

六、同桌互读,打五角星。

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