翻新时间:2015-03-12
《做什么事最快乐》教学反思
回顾本节课的教学过程,我认为成功点有以下几方面:
在最初设计本节课的教学时,我是准备以读为主促进学生理解教学内容,因为朗读是一种最常用、最基本的表达方式,但是在反思的推敲中,我感觉这一想法需要调查。原因是:这篇课文内容浅显易懂,采用了排段的方式,文中有许多反复出现的语句,只要重点指导读好其中一段,学生可以举一反三,读好其它段落。因此,朗读对于本课来说并不难,那么,听说读写这四个项目中,本课自然比较适合重点练说,。因此,我便把目光放在如何引导学生有效地说这方面,课中说的训练重点落在以下几个环节:让学生说小青蛙都问了谁,要体现顺序,要体现句子的完整简洁,语意清楚;然后让学生说这些人怎么回答的,要体现话语的重点,要突出选择性;让学生说为什么这些人有这样的回答,要体现自己的见解,体现对文章内涵的理解;让学生说你知道哪些动物做什么事最快乐,要体现对事物的观察,对知识的积累;让学生说自已做什么事最快乐,要体现对亲人的关心,对集体的热爱。
这样以口语训练为重点,结合课文,选择适合学生的话题,采取多种灵活多样的形式指导学生,不但促进了对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力。
著名教育家叶圣陶先生说:“在语言文字训练中,听、说、读、写五项就容易多了。”叶老精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。从本节教学效果看,我把本课的教学重点由读自说进行转变是正确的。
本节课另一个让我觉得成功之处在于:我努力营造了一种和谐愉快的氛围。
师生和谐,融洽的气氛,学生才会爱学,会学,课的开始我引导学生说自己做什么事最快乐,学生有的说是过生日时最快乐,有的说逛公园最快乐,越说越爱说,在此基础上我引导学生看小青蛙怎样寻找这个问题的答案,调动了学生求知的主动性,使学生获得了愉快的情感体验。在教学过程中,我不断激励学生的自信心,在课堂取得点滴进步时,我及时给予鼓励;有困难时热情帮助,消除他们对学习语文的畏难情绪,从而增强信心;当学生不回答时,我设法激发他们的表现欲望,热情地引导,使他们跃跃欲试,兴致很;分角朗读,教师引读,小表演,小采访,学生动口、动脑、动手,全身心地投入,把课堂变成展示学生才华的场所,既让学生进一步理解内容,同时,“为什么快乐”这一难点也迎刃而解。
不足点是:虽然本课我努力精心设计,努力调控教学过程,努力落实课的要求,但仍有许多缺憾。特别是对文字的训练忽视,对于一年级孩子来说,字、词的训练应有较大比重,但在本节课中,因把重点放在了对课文内容的理解了,而忽视了字词,从而在朗读指导上费了一些周折,这使我进一步意识到了字词训练的重要。
后续点是:如果在初读课文后,先进行字词的认读检测指导,然后再理解课文内容,效果肯定会比现在更好。
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