教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 语文> 教学设计> 《农业的变化真大》教学设计

《农业的变化真大》教学设计

上传者:网友
|
翻新时间:2023-06-21

《农业的变化真大》教学设计

教材分析:

寒冷的冬季,百花盛开、瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线、织出五彩带;无土的水中,栽培出茁壮的植物;只占世界百分之七的耕地却养活了占世界百分之二十二以上的人口……先进的科学技术,给农业带来如此大的变化,令人惊叹。

本课彩用连环画的编排形式,把图文紧密结合起来,充分利用图画指导学生识字、读书、并渗透观察、想象能力的培养。

学生分析:

经过三个学期的学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面:引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。写字方面:整体指导,发现规律,重视示范。

设计意图:

本课是以爱科学为专题编排的。在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学,学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室,走出校门,扩展自己的视野。

教学目标:

1、认识14个生字。

2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

教学准备:

录音机、挂图、字卡。

教学设计及意图:

一、激趣导入,揭示课题。

1、画面并配解说。(寒冷的冬季,百花盛开,瓜果飘香;彩色的棉花,纺出五彩线;无土的水中,栽培着茁半的植物;只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。)

(配图,拉近学生与课文内容之间的距离,激发兴趣。)

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

二、初读课文,整体感知。

1、听录音,感知课文。

1、自读课文,借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。

2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。

2、叫音出示字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。)

四、对照插图,再读课文。

a) 学生再读课文。标出共有几个小节。

b) 分段指名读。

c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

(图文对照,便于理解课文内容。)

“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读,理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

a)讨论、互助,解决难读的句子。

(小组合作,培养学生交流合作能力。突破教学重点。)

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

(抓住重点,突破难点,使学生不仅理解内容,而且感受到科学技术的重要性,激发学生热爱科学的情感。)

六、图文结合,朗读感悟。

老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。

(循序渐进,设计有坡度,便于学生感悟。)

七、总结全文,激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?

板书设计:

34、农业的变化真大

杂交水稻

先进的科学 技术大棚

彩色棉花

无土栽培

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

我想让祖国更加美好
我佩服她—姐姐
推荐一本好书
老猫失业
妈妈女儿永远爱你
果乐和果娇的不同遭遇
尴尬
梦想成真
“手拉手、心连心”活动
游炎亭
自然保护神空调真神奇
今天我当家
我真喜欢小鹦鹉“青苹果”
第一次钓鱼
小胖减肥记
浅谈高职语文教学与教材体系的现状与建设探索
浅谈中职英语口语教学策略初探
浅谈高职创新创业人才培养研究与实践
浅析职业学校实施目标管理的程序
浅谈五年制高职语文课堂教学改革初探
浅析高职语文素质教育的实践与反思
试论高职英语专业阅读课程CBI实验报告
浅析中职生创业教育的实现途径
浅谈高职院校早期教育教学体系初探
浅析任务导向的高职英语小组合作学习模式探索
探析加强高职院校实践教学 培养高职学生职业意识
高职语文渗透性教学过程探讨
浅析关于中等职业教育课程改革的思考
试论广东省高等职业教育发展回顾与展望
浅析高职工作场所学习模式:芬兰的经验和启示
《游褒禅山记》注释商榷二则
藏墨于前,显豁于后──《游褒禅山记》照应句探微
“琵琶反弹”不等于创新──就《〈游褒禅山记〉不堪作教学范文》质疑
《游褒禅山记》不可或缺的一处注释
《游褒禅山记》导学
《游褒禅山记》疑点解读
《游褒禅山记》“古书”新解
《游褒禅山记》的结构特点
“中国十一世纪的改革家”
《游褒禅山记》不堪作教学范文
游戏人生──解读《游褒禅山记》
《游褒禅山记》的思想足迹──兼论对《游褒禅山记》的辩驳
《游褒禅山记》争鸣意见
《游褒禅山记》赏析
游山探奇 阐明事理──王安石《游褒禅山记》赏析