《北京》教学设计1

上传者：网友
|

翻新时间：2015-12-12

收藏到账号

全屏

《北京》教学设计1

【教学目标】

１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。

２、激发学生热爱首都北京的情感。

３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。

【教学准备】

CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。

【教学过程】

〖谈话导入〗

１、课件出示北京行政图。

今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

２、板书课题，齐读课题。

〖初读课文，学习生字〗

１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。

２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）

３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

４、全体齐读词语。

〖再读课文，理解新知，指导朗读〗

一、再读课文

１、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

２、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

３、说说看，他读得怎么样？

４、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。

二、理解课文，指导朗读

１、教学第二自然段：

⑴点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。

⑵说说你看了什么？

⑶教师范读第二自然段。

⑷你读懂了什么？有什么不明白的问题？

解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

⑸小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

２、学生自主学习第三自然段：

⑴课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

⑵先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。

⑶学生分四人一小组自学讨论。

⑷分小组汇报讨论结果。

解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。

⑸分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

３、教学第三自然段，拓展知识：

⑴集体朗读第四自然段。

⑵点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

⑶自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

⑷当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。

⑸评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

〖课外延伸〗

北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。

〖集体配乐齐读全文〗

下载文档

网友最新关注

论法约尔管理理论在油田HSE监督工作中的应用

探讨无线传感器网络LEACH路由协议的变化

园林施工定额管理

企业管理会计现状与发展策略之我见

国有金融企业客户关系创新-市场营销管理论文(1)论文

我国民营企业负债筹资探析-市场营销管理论文(1)论文

教育资源为主的文档平台

文档分类