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《酸的和甜的》教学设计6

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翻新时间:2023-05-03

《酸的和甜的》教学设计6

【教学目标】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、字卡。

【教学安排】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧,谁能讲讲关于这几位小动物的故事?小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事,真令人羡慕!今天我们也要来读一个童话故事:《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗?

二、初读课文

打开书74页,自已边看图边读课文,遇到不认识的字就请教大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。

三、同桌互读

如果你的伙伴读得好,你就给他一个“顶呱呱”称赞他,如果他有困难,你就帮助他。

四、发现生字

小朋友们,在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢。

你们发现他们了吗?自己找到读一读,看看你能不能和它交朋友?

五、看图感知生字

小朋友,生字们都等不及了,它们想知道最先认识它们的是谁?

出示图一,识字,学文:

1、图一:葡萄架下,有一只狐狸。他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。(点击狐狸,出示“狐狸”、

“葡萄”、“酸”。)

2、观察生字,说说自己的发现:

相信小朋友已经和它们交上朋友了,咱们把这些字放到课文的第一自然段里去,

快去读读吧。

4、指导朗读第一段。重点:狐狸的话。

出示:狐狸说:这葡萄是酸的,不能吃。多种形式读。

请小朋友再来看看大屏幕,还有些生字想见小朋友呢。

出示图四,识字,学文:

1、出示葡萄图,识字“串、迫不及待”,说说你用什么方法可以很快地记住他们?

这几个字藏在课文的第4自然段里呢,咱们一起来读一读,考考自己,你还认识他们吗?

2、出示:小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

说说你有什么发现?比较朗读。

3、朗读第四段。重点:小兔子的话。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(听小松鼠说的。)小松鼠又怎么知道的?(听狐狸说的。)

(他们俩都是听别人说的。板书:听──酸)

5、实践活动:

小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的,甜极了,小朋友想吃吗?说说你吃到的糖是什么味道?

6、小朋友都通过自己的亲口品尝,得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗?小朋友一起来读一读5、6自然段,读完以后,说说你有什么想法?

7、聪明的小猴子是怎么做的呢?

出示:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同桌练读,表现猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊,小松鼠和小兔子呢?三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试,得出了结论:板书:吃──甜。

六、出示图八(图上第八段文字,配音。)

1、这里边有一个新的生字朋友,找到了吗?

2、回忆狐狸的话:“这葡萄是酸的,不能吃。”理解:硬(狐狸坚持说这葡萄是酸的。)

3、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?

小朋友可以和小组的同学一起商量商量。

(狐狸吃不到葡萄,也不想别人吃到,就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话,差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践,得出了正确的结论。)

七、小松鼠和小兔子又在说话了,它们会说些什么呢?

八、自由读全文

小朋友们可以自己读,可以和你喜欢的伙伴一起读,可以向你的学习对手挑战读,还可以邀请老师一起读。一边读一边想,你愿意扮演哪一位小动物,注意它们的语言。

九、自由组合表演课文

小朋友可以用课文里的句子,也可以用自己的语言把这个故事表演出来,赶快去尝试吧!

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