《假如》教学设计2

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-10

收藏到账号

全屏

《假如》教学设计2

【教学目的】

１、会认９个生字。

２、能正确书写８个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重、难点】

１、识字、写字。

２、背诵课文。

【教具准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢？我们一起去看看吧！

二、初读课文，认识生字

１、学生自由读课文两遍，用“□”标出要求认识的生字。

２、认记生字：

⑴将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。

⑵摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡片摘下来。

如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“马良”的“良”。

食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”。

泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”。

操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”。

⑶用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。

三、细读课文，理解内容

１、在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。

２、在读得正确的基础上再细细读课文一遍，看看课文有几节；这个小朋友用神笔画了几种东西？（太阳、谷粒、一双好腿）

３、你喜欢那一小结就仔细读读，想想你为什么喜欢？

４抽生谈自己的想法，师相机指导朗读，生谈到哪段就读哪段。

５、这个小朋友总是为别人着想，真是个善良的好孩子，你喜欢她吗？那你想怎样来读课文呢？生自由读课文。

四、试背课文

１、自由读课文。

２、试背课文。

３、齐背课文。

第二课时

一、复习导入

１、出示生字卡片，认读生字。

２、齐背课文。

二、学习写字

１、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。

２、请小朋友为自己喜欢的生字组词。

３、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：

哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以将那一点看成流出的眼泪。

食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。

双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。

体：与“休”作比较，体：体育

休：休息。

每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。

４、学生描红、写字。老师巡回指导。

三、完成课后练习

１、出示小黑板，上有课后练习“读读说说”。

２、假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？说一说，写一写，画一画。

下载文档

网友最新关注

运用现代教育技术在薄弱学校推进素质教育的思考

教育资源为主的文档平台

文档分类