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《浅水洼里的小鱼》教学设计2

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翻新时间:2022-09-11

《浅水洼里的小鱼》教学设计2

【教学目标】

1、认识本课7个生字,会写“久、乎”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。

【教学重难点】

识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学用具】

生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题

上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。

板书课题,齐读课题。

二、初课文,学习生字

1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段。

2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流。

3、说说自己是用什么方法识字的。

三、检查学习生字情况

1、出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。

(带音节→去音节)

2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文

1、学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。

3、学生质疑,师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文,感悟课文内容

1、自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?

出示小黑板:

走着……,有许多小鱼。他们被困在水洼里,回不了大海了。突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。

⑴读这两句话,你体会到什么?

(体会到小鱼被干死,小男孩在救小鱼)

⑵再读课文,体会、感受内容。

2、读课文第六自然段,分学习小组讨论:

小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)

3、小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?

4、分角色朗读。

(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)

5、想象练习:小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?

6、自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?

学生表演读时思考与想象。

小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?

“我”听了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?

在表演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?

六、有感情地朗读全文

你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。

七、作业

回家收集有关鱼类的资料。

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