翻新时间:2022-09-11
《浅水洼里的小鱼》教学设计2
【教学目标】
1、认识本课7个生字,会写“久、乎”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从小男孩的行为中,知道鱼类是人类的朋友,有爱动物的意识和情感。
【教学重难点】
识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学用具】
生字词卡片,教学挂图或多媒体,小黑板。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题
上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》。
板书课题,齐读课题。
二、初课文,学习生字
1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段。
2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流。
3、说说自己是用什么方法识字的。
三、检查学习生字情况
1、出示生字卡片,采取多种形式让学生认读。
(带音节→去音节)
2、生说识字的方法。
3、扩词练习。
四、再读课文
1、学生自由、请声朗读课文,读通句子,勾划出不懂的词句。
2、开火车分段朗读课文,看谁读得最准,最流利。
3、学生质疑,师生共同解决提出的问题。
五、有感情地朗读课文,感悟课文内容
1、自由读一、二段课文,找出我在海边散步看到了什么?
出示小黑板:
走着……,有许多小鱼。他们被困在水洼里,回不了大海了。突然看见有一个小男孩,他走的很慢,……用力把他们扔回大海。
⑴读这两句话,你体会到什么?
(体会到小鱼被干死,小男孩在救小鱼)
⑵再读课文,体会、感受内容。
2、读课文第六自然段,分学习小组讨论:
小男孩为什么要这样做?(可结合该段的内容回答)
3、小组交流,相象小男孩救小鱼时会说些什么?
4、分角色朗读。
(按自己的学习伙伴配合练习,然后上台表演读)
5、想象练习:小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么?
6、自己喜欢哪段,就读那段,然后说说自己为什么喜欢它?
学生表演读时思考与想象。
小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?
“我”听了小男孩的表现后,会怎么想?怎么做?
在表演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?
六、有感情地朗读全文
你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。
七、作业
回家收集有关鱼类的资料。
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