翻新时间:2023-08-07
《浅水洼里的小鱼》教学建议
一、识字写字
1、识字:
提醒学生注意:“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音,“蒸”是后鼻音;“至”是以前学过的“到”字的左半部分,“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。“继”、“乎”、使用频率较高,可组词连读,以帮助记住读音,理解意思。
2、写字:
本课八个要写的字中,有四个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽。教学时要“精讲解,多示范,先描红,后临写”,指导学生把字写正确,写好看。
可以抓住难点作少而精的讲解,如,“久”字的撇捺要伸展开,“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些,“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字;临写时要一气呵成;写完之后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有所改进。
二、朗读感悟
1、初读全文,让学生自由朗读,要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意。
2、引读第一自然段,体会小鱼的可怜,读出同情的语气。
3、演读第二至六自然段,体会小男孩救鱼时的执着与专注。可安排小组和全班分角色朗读和表演性朗读。要引导学生重点读好小男孩的话,演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”,都要读得重一些,以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。
4、启发思考与想象:
⑴小男孩明明知道捡不完,可他为什么还要一个劲儿地捡?
⑵“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做?
⑶你读了课文,有什么想法?说说你的心里话。
三、实践活动
1、让学生讨论课后“想想说说”的两道题目,要求尽可能想出不同的办法,有各自不同的说法。
2、你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些小动物(老鼠、害虫等除外),看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏。如果是,想想应该怎样保护这些小动物。
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