翻新时间:2015-12-12
《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理。
激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备:自制课件、一个葫芦。教学过程
一、导入
1.师:今天,我们将学习一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》。(板书课题、齐读课题。)
2.师:你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?
3.指名答。(出示葫芦。)
4.师:让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文,读通课文
1.自读课文,遇到生字多读两遍。
2.检查认读生字情况。
(1)指名读注音的生字。
(2)开火车读去掉拼音后的生字。
3.再读课文,并在自然段前标上序号。
4.分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文,读懂课文
1.学生自由读课文,想想读懂了什么。
2.指名答。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)
(1)教学第一自然段。
师:课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?
指名答。(显示正确答案。)
齐读二、三两句话。
指导朗读:多么可爱的小葫芦哇!
师:那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?
分男女生朗读该段。
(2)教学第二自然段。
师:叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
(3)教学第三自然段。
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读,共同评议:
邻居此刻的心情怎样?应读出什么样的语气?
种葫芦的人着急吗?应用什么语气读?
学生自由组合并表演。
师:你们觉得他们俩谁说得有道理?
学生讨论,指名答。
课件演示:小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶,使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给,随即变黄落下。
(四)齐读第四自然段。
四、扩展练习
1.小组讨论:种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
2.小组代表汇报讨论结果。
3.续讲故事:第二年,他又种了一棵葫芦,……
4.指名讲故事。
五、小结
师:在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。
下载文档
网友最新关注
- 新家——大赛车
- 春雨
- 小汽车
- 我喜爱的米老鼠玩具
- 小牙刷
- 烟火
- 溜冰鞋
- 一本语文书的自白
- 文具盒
- 可爱的小黑狗
- 奇怪的大家伙——混凝土输送泵
- 明亮的台灯
- 铅笔盒
- 我自造的陀螺
- 黄辫子闹钟
- 2009年高三教学工作总结
- 优秀初三语文教学总结范文
- 2009年财务公司个人年终工作总结
- 学生会秘书长个人工作总结
- 学生会主席工作总结
- 2009年个人工作总结例文
- 幼儿园班主任工作总结
- 党员评议个人总结范文
- 2009学期期末个人工作总结
- 党员个人工作总结
- 宏观经济学学习总结
- 公司职员试用期工作总结
- 初中数学研修总结
- 高一思想政治课教总结
- 小学数学教学工作总结
- 明代的渔业税制的浅论
- 我国税收环境的浅析
- 发挥基层税务机关的职能作用
- 清代前期税则制度的变迁的讨论
- 西方国家反避税税制的研究
- 税收管理中的公平的试论
- 人生与自由的矛盾
- 简述自由、“任性”与主体性的张扬
- 所有权形态看中英中古赋税基本理论的差异
- 关于旧唯物主义认识论根源探析
- 关于儒家思想对构建和谐社会的现实意义
- 关于税费改革的的意见
- 略论价值观念更新的主体性与客体性
- 陕甘宁边区农业税收的特点和作用
- 如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面
- 《观潮》疑点解析
- 《观潮》结构分析
- 《观潮》课文赏读
- 《观潮》好词好句好段
- 《观潮》难段讲解
- 《观潮》阅读提示
- 《观潮》句段学习指导
- 《观潮》课文导学
- 《观潮》预习提示
- 《观潮》探究活动
- 《观潮》词语解释
- 《观潮》释句导读
- 《观潮》词语积累
- 《观潮》中心思想
- 《观潮》课文提示