翻新时间：2015-12-12
《我要的是葫芦》教学设计
教学目标
认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。教学过程
一、导入
1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）
2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？
3．指名答。（出示葫芦。）
4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。
二、初读课文，读通课文
1．自读课文，遇到生字多读两遍。
2．检查认读生字情况。
（1）指名读注音的生字。
（2）开火车读去掉拼音后的生字。
3．再读课文，并在自然段前标上序号。
4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。
三、精读课文，读懂课文
1．学生自由读课文，想想读懂了什么。
2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。）
（1）教学第一自然段。
师：课文中介绍了葫芦的哪几部分，各部分分别是什么样的？
指名答。（显示正确答案。）
齐读二、三两句话。
指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！
师：那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，心情会怎样？
分男女生朗读该段。
（2）教学第二自然段。
师：叶子有了什么变化？（结合学生回答出示课件。）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？
指名读第一句话。
指名表演那个人说话的样子。
齐读该段。
（3）教学第三自然段。
同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。
师生合作分角色朗读，共同评议：
邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？
种葫芦的人着急吗？应用什么语气读？
学生自由组合并表演。
师：你们觉得他们俩谁说得有道理？
学生讨论，指名答。
课件演示：小葫芦和绿叶的对话——葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。
（四）齐读第四自然段。
四、扩展练习
1．小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？
2．小组代表汇报讨论结果。
3．续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……
4．指名讲故事。
五、小结
师：在邻居的帮助下，种葫芦的人明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。
下载文档
网友最新关注
- 我学会了滑滑板
- 小学生元旦晚会感想
- 游光明农场
- 我喜爱的一本书
- 元旦节回老家看望外婆
- 描写校园——我爱冬天的校园
- 拿报纸
- 关于元旦的我们的元旦礼物
- 伤害
- 欢度2010元旦节
- 树的故事
- 祖国颂
- 小学生元旦节晚会主持节目
- 描写校园的冬天的校园
- 我爱我家
- 市场经济体制中财政存在的理论基础
- 新经济的理论和政策启示
- 对“两税合一”的设想
- 论析警察伦理学的逻辑起点
- 政府预算改革：我国构建公共财政框架的关键
- 企业所得税管理要删繁就简
- 简论社会转型时期的道德社会化
- 集中支付制度对国库会计核算的影响
- 论析中国传统行政伦理思想的历史发端
- 发展中国家税制改革比较
- 简析社会诚信缺失及重塑
- 税收不能高于GDP增长是误解
- 浅论贡斯当自由主义思想的开创性
- 企业诚信问题及对策解析
- 我国的税务管理
- 《我为你骄傲》课堂实录
- 《我为你骄傲》教学反思
- 《我为你骄傲》第二课时教学案例
- 《我为你骄傲》教学课例
- “质疑”质出来的一节成功的课──《我为你骄傲》教学案例
- 创设情境技能及在《我为你骄傲》一课中的应用
- 《我为你骄傲》课堂教学实录与评析
- 《我为你骄傲》教学反思
- 从课题入手，理解课文内容──《我为你骄傲》教后感
- 我们永远要学习的──钻研文本──《我为你骄傲》教学反思
- 《我为你骄傲》教学实录
- 《我为你骄傲》教学反思
- 《我为你骄傲》教学点评
- 诗化语文的尝试──《我为你骄傲》教学例谈
- 《我为你骄傲》教学反思