翻新时间：2023-03-27
《春雨的色彩》教学设计1
(一)讨论揭题，引入新课
1.我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?
2.投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读;同桌互读;“我会读”。
讨论：
(1)读了这句话，你知道春雨的样子了吗?(板画：春雨)
认读生字“线”，组词。
(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。
认：认“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示：
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论的是什么问题呢?
4.出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。
(1)从句子中找到以上问题的答案。
(2)识字。
音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色
形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
换偏旁：底—低加偏旁：是—题
(二)情景感悟，对话朗读
1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)
2.分角色朗读，讨论。
(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
(3)认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读：“不对”;“不对，不对”;“你们瞧”;“你们看”。
“……花……了，……花也……了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色的?到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。
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