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《看电视》教案1

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翻新时间:2023-07-03

《看电视》教案1

教学案例(一)

第一课时

一、谈话导入,引入新课

1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题。

二、初读课文,感知课文内容,认识字词

1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)2.出示带拼音的生字,指名认读。3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。2.学生汇报交流,教师点拨引导。(例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)四、指导书写1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)

五、正确流利朗读课文

板书设计5看电视

奇妙?

全家

第二课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)

1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画)

2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导)

3.学生汇报交流,教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌,课外延伸配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。(出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)

板书设计5

看电视

爸爸

看京剧

||||

爱足球

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