翻新时间:2023-07-12
《司马光》教学设计1
学习目标
认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
朗读课文,背诵课文。
了解司马光的沉着、机智。
想出新办法,发展创新思维。
课前准备
教师:教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。
学生:读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时
谈话引入,揭题激趣
今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(板书:司马光)
认读生字“司”。齐读课题。
简介司马光。
整体感知,认识生字
老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。
学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。
小黑板出示带有生字的词语。学生自由读,抽读检查。
出示生字卡片,认读生字。(指名读,齐读,开火车读)
图文结合,朗读感悟
学生自读课文,思考:司马光在花园里遇到了什么事?
指导朗读2、3自然段。
引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。
自由朗读,体会课文中小朋友的心情。
指名读第3自然段,感受情况的紧急。
小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文,画出有关句子)
大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。
老师引读:有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。
课后思考,拓展思维
如果你遇到这种情况,会怎么办?
第二课时
讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法最好。
学生自己想办法。
分组交流,推选出好的办法到全班交流。
全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)
再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字,积累词汇
复习生字读音。(出示卡片,认读生字)
鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。
采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。
朗读背诵,积累巩固
自由朗读课文,练习背诵。
根据故事发展的顺序,教师引导背诵。
指导生字书写
认读“别”“到”等6个字。
引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
学生描红,书写生字。
展示学生作品,进行评议。
下载文档
网友最新关注
- 棒棒
- 我的心情
- 杜鹃花
- 童年趣事
- 猎人奇遇
- 身边的和谐
- 下雪
- 书中人
- 我的忠实伙伴:小闹钟
- 雪
- 除夕之夜
- 人行浮桥好漂亮
- 吵架风波
- 找春天
- 未来的房子
- 中国电影市场综述(1)
- 论自律在大学生素质教育中的作用
- 关于中国电影导演群体研究(1)
- 浅谈高校学生社团的管理
- 开创中国电影的新纪元(1)
- 新世纪德国电影中的“柏林墙”(1)
- 让幼儿在数学活动中学会探索
- 简析电影作品的文化阐释价值(1)
- 地方电视台生存策略研究:试论地域化节目主持人(1)
- 关于高校学生社团建设的几点思考
- 瑞吉欧课程与儿童的社会性发展
- 项目教学法在职高计算机教学中应用
- 论大学公共体育自主建构课程模式下学生的社会性发展
- 中国电视剧的几点思考(1)
- 论高校学生社团的特点、作用及建设
- 《夜莺的歌声》教学设计之三
- 《毛主席在花山》教学设计之二
- 《雨点儿》教学设计
- 《夜莺的歌声》
- 《蓝色的树叶》教学设计
- 《只有一个地球》教学设计
- 《地球爷爷的手》第二课时教学设计
- 《秋天的雨》第二课时教学设计
- 《夜莺的歌声》教学设计之二
- 《凡卡》教学设计
- 《小松鼠找花生》教学设计
- 《大瀑布的葬礼》教学设计
- 《毛主席在花山》教学设计之四
- 《凡卡》教学设计
- 《珍珠鸟》教学设计