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《王二小》教学设计一

上传者:网友
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翻新时间:2015-12-12

《王二小》教学设计一

学习目标

1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。

课前准备

课件或挂图,歌曲播放带。

教学时间:1.5~2课时。

第 一 课 时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说:这首歌唱的是谁?

2.板书课题,学生齐读。

3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)

初读课文,认读生字

1.借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意:“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音。

3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段。

看图读文,理解课文内容,朗读感悟

1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。

从这句话中,你知道了什么?

b.出示句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考:为什么要“装着顺从的样子”?

比较句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段,你有什么想法?

5.议一议:为什么说王二小是小英雄?

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第 二 课 时(或半课时)

复习生字

朗读全文

同桌互读,评议。

写字指导

注意提示:

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。

2.示范写“走之”,学生书空练习。

3.写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写。

扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

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