翻新时间:2015-12-12
《王二小》教学设计一
学习目标
1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。
课前准备
课件或挂图,歌曲播放带。
教学时间:1.5~2课时。
第 一 课 时
创设情境引入
1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
说说:这首歌唱的是谁?
2.板书课题,学生齐读。
3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)
初读课文,认读生字
1.借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.学生自主认读生字。
注意:“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音。
3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段。
看图读文,理解课文内容,朗读感悟
1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方。
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
从这句话中,你知道了什么?
b.出示句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:为什么要“装着顺从的样子”?
比较句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样。
4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
读了这两段,你有什么想法?
5.议一议:为什么说王二小是小英雄?
6.有感情地朗读第4、5自然段。
有感情朗读全文
1.边读边想象。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》。
第 二 课 时(或半课时)
复习生字
朗读全文
同桌互读,评议。
写字指导
注意提示:
1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。
2.示范写“走之”,学生书空练习。
3.写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。
4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写。
扩展活动
1.把王二小的故事讲给父母听。
2.读有关小英雄的故事。
下载文档
网友最新关注
- 无情的火灾
- 我体会到了学习的乐趣
- 我的读书生活
- 伴我成长的好朋友
- 20年后的珠海
- 我想对你说
- 海滨之行
- 笑比哭好
- 泰山游记
- 爱我家乡,爱我江北水城
- 2008年的骄傲
- 水管流动水的体积
- 棋赛失败后
- 畅想校园
- 感受大自然
- 试析教师专业化背景下体育教师教育课程的一体化
- 探讨重视临床用药风险责任防范
- 简论我国政府对民办高校的扶持政策研究
- 浅谈影响中国当前高等师范美术教育改革思路的若干因素
- 拟Smac作用下膀胱癌T24 细胞增殖及凋亡的研究
- 研基于EFNB2 基与精神分裂症样本关联
- 关于中国医疗体制改革的二次思考
- 浅析EPCA对前列腺癌诊断作用的研究
- 试析网络环境下英语阅读教学模式的改革
- 妇产科病房护理文化建设探讨
- 小切口胆囊切除术100例临床分析
- 浅谈系统性红斑狼疮的临床护理毕业论文
- 星状神经节阻滞加膈神经阻滞治疗顽固性呃逆28例
- 浅析东西部高校对口支援法治化研究
- 解读前牙全失和多磨牙缺失的固定义齿修复及探讨
- 《喂──出来》有关资料
- 《喂──出来》中心思想
- 只有一个地球
- 《喂──出来》课文背景知识
- 《喂──出来》课文评点
- 呼唤人性之回归,倡导和谐之社会
- 《喂──出来》疑难解析
- 《大雁归来》教学杂谈
- 大自然的报复
- 《大雁归来》导入语设计
- 物种破坏对人类的报复
- 《喂──出来》知识延伸
- 《喂──出来》学习思路
- 《喂──出来》词义辨析
- 《喂──出来》学法指导