翻新时间:2022-09-09
《蜜蜂引路》教案
教学要求:
1.使学生懂得遇到疑难问题,只要细心观察,认真思考,是不难找到解决问题的办法的。
2.初步掌握一种学懂段的办法:理解每一句话的意思,并能连起来说说。
3.能有表情地朗读课文。
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1.看拼音写词语:
páicǎimìjīngyà
()()()
2.根据意思写词语:
离得很近——(附近)
3.请用“附近”说一句话。
4.字形:读题,蜜蜂引路(正音课题出示)
这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁
二、带读第二段(读懂每一句话,以理解段意)。
列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)
1.答案从课文的哪一段里面找?
2.请同学们根据问题来学习第二段。
(1)默读课文第二段,回答问题。
①哪句话是说列宁想找到养蜂人?
②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。
3.反馈。
(1)第一个问题,哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?
①读这句话。“那个人”指谁?
②这一句话在说什么?(在黑板上划下来:列宁想找到养蜂人。)
③读句子,说主要意思。
(2)第二个问题,哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?
①读第2句话。“经常”是什么意思?(过去的时间里)
②“他”指谁?
③这一句话是说什么?大家读第二句,谁来说第二句话写什么?
(3)最后一句,也就是第3句,谁来读读?
①这一句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)代进去读读。
②在句中用“——”把主要词语划下来。
(4)列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢?(即把第二段意思连起来说说。)
因为列宁想()可是()所以列宁就()。
三、研读第三段。(用第二段的学法学习第三段,巩固学懂一段话的方法。)
1.列宁亲自去找养蜂人,他是怎么找到的呢?课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的?
能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段?。
(1)第三段有几句话?
(2)每一句话写什么?(用“——”划出主要的词语,连起来说说)
(3)用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的?
请自学课文,边读边想边说。
2.反馈。有几句话?(口答)
(1)读第一句,这句话是说什么呢?
理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?
(2)读第三句话,这句话是说什么呢?
列宁找到了那个养蜂人。
把第三句话读完,紧接着说,这句话写了()。
3.“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?
4.列宁原来是怎么想的呢?(即连起来说说列宁是怎么找到)
四、作业。
1.完成《课堂作业》。
2.选做一个问题:
用自己的话写一写:
(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。
(2)列宁是怎么找到养蜂人的?
(3)第2题用图配文。
板书:
31蜜蜂引路
许多蜂蜜他想:
飞回园子他想:
园子旁边有所房子他想:
果然
下载文档
网友最新关注
- 秋
- 游武当
- 观日出
- 你好,小区的早晨
- 秋姑娘
- 秋天的树叶
- 游清水湖
- 草原之行
- 夏雨
- 家乡的公园
- 雨
- 我要赞美秋
- 夜观长江
- 晨雾
- 一个美丽的季节
- 试论小额贷款公司的特点和审计策略
- 物流立法的问题及解决策略释解
- 对港口物流课程实践调查思索
- 论物流管理体系设计与实践
- 分析炼钢天车物流体系创建思路
- 基于民生审计导向的国家审计浅析
- 分析经济责任审计质量控制的系统思考
- 浅议不合理工程签证的审计策略
- 审计理论研究课程教学模式改革探索
- 分析物流管理课程教育的革新
- 简述高校廉政审计的理论依据
- 电子物流优势障碍及推动策略
- 对于物流管理创新人才栽培思索
- 上海企业管理,咨询服务
- 搞垮企业的不是工人要求涨工资,而是管理层的高工资
- 《司马光》教学设计三(1)
- 《吃水不忘挖井人》教学设计6
- 《司马光》教学设计一
- 《吃水不忘挖井人》教学设计4
- 《我们的画》教学设计
- 《吃水不忘挖井人》教学设计7
- 《吃水不忘挖井人》教学设计2
- 《吃水不忘挖井人》教学设计5
- 《吃水不忘挖井人》教学设计1
- 《司马光》教学设计二
- 《小小竹排画中游》教学设计
- 《吃水不忘挖井人》教学设计8
- 《四季》教学设计
- 《司马光》教学案例
- 《吃水不忘挖井人》教学设计3