翻新时间:2023-08-09
《泉水》教学设计
课前透视
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美,极富画面感。语言清新明快,充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水,很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势,引导学生个性化的自读自悟,充分享受阅读的乐趣。
教学目标:
1.会认8个生字,会写9个字。
2.抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点:识记生字,品词析句,感悟泉水的快乐、无私。
信息资料:课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)
【轻松优美的乐曲,营造和谐民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。】
对话平台
感知
1、 学生听课文录音带(或师范读),思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?
2、 学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。
交流
1、 小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
2、 组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。
3、 学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势,互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣,有效调动了学生参与的主动性。】
朗读
1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。
“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”
(重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话,使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
背诵
1、 学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)
2、 练习背——指名背——分组竞赛背。
写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、 学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2、 开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
评教师:老师写的字请学生评价。
学生互评:学生田字格中的字,互相评价。
3、 写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
【让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。】
下载文档
网友最新关注
- 小蝌蚪
- 小魔术
- 我的表弟
- 我爱春风
- 福娃迎迎
- 刘春红阿姨真棒
- 我画哪吒的一件事
- 捞鱼
- 玩沙子
- 春天
- 我的小制作
- 春雪
- 爬揽胜门
- 我最喜欢的颜色—黄色
- 心情
- 精馏塔塔板数计算一例
- 中国纺织行业的环境污染问题及应对措施
- 关于实践“生态城市”(ECOCITY)的解析
- 什么是低碳
- 北京连续5天遭遇轻微污染 今年属首次出现
- 室内甲醛污染的控制与治理
- 城市大气中PM
- 主要行业的环境影响及环境知识
- 土壤重金属污染现状与修复技术研究进展
- 微生物技术治理环境污染的应用及前景
- 试论我国生态环境法治建设
- 自愿性环境管理初探
- 绿色建材在当代土木工程中的应用
- 胶粘剂的环保问题与对策
- 中国未来几十年的水资源可持续发展
- 《要下雨了》教学设计十二
- 《要下雨了》教学设计四
- 《要下雨了》识字教学
- 《要下雨了》第二课时教学设计二
- 《要下雨了》第二课时教学实录
- 《小壁虎借尾巴》综合资料
- 《要下雨了》第二课时教学设计一
- 《要下雨了》教学设计三
- 《小壁虎借尾巴》片断赏析一
- 《小壁虎借尾巴》教材理解
- 《要下雨了》教学设计十四
- 《要下雨了》教学设计一
- 《要下雨了》教学设计十
- 《要下雨了》教学设计十一
- 《要下雨了》教学设计八