人教版一年级上《ang eng ing ong》优质教案

学习目标：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

学习重点：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。

2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

学习难点：三拼音的拼读。

学习过程：

第一课时

一、复习导入，提出目标。

1、复习旧知，引出课题。

师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?

师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!

师：它们都有一个共同的名字叫做什么?

师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)

师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)

师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )

师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。

生：它们都有一个n和g

师：所以我们把它们称做后鼻韵母。

2、出示学习目标：

(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写

2、同桌展示

(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng

(4)我会自主完成每课一练的题目等。

(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)

3、小结

(二)全班展示，激发冲突。

1、全班交流，展示学习所得

(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)

(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)

2、小结

三、拓展知识延伸

1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。

生;我来找个好朋友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看谁拼得又快又准(出示音节)

四、总结反思，激发求知欲

师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

第二课时

教学过程：

一、复习导入，提出目标：

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)出示学习目标：

1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

2、能够根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。

5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、根据目标独立学习

2、同桌展示

(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?

(3)我能有感情地朗读儿歌。

(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。

(5)我会说

(6)我会自主完成每课一练的题目等。

3、小结

(二)全班展示，激发冲突

1、全班交流。(小组上台展示)

(1)看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

(2)比一比，谁最棒。

拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

三、检测成效，拓展延伸

1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)

2、小结。