翻新时间：2023-01-01
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、教学目标
1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点
1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
三、教学方法
情景教学法，自学指导法
四、教学媒体
录像、投影图片、课文配乐录音
五、课时安排
第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。
第二课时：学习第三至第五自然段
第三课时：学习第六自然段，总结全文。
教学要点：
1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。
2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句
3. 感情朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1. 看录像
2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：
①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3. 据学法导读
（1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（板书：树木、浓雾、阳光、野花）
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子
①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
④教师范读，再指导读好这个句子。
过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？
（3）第二句：“浓雾”
①出示这句子，让学生自己找出不理解的词
②看图，帮助学生理解“浸”
③想象情境，指导朗读
雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
（4）第三句：“太阳”
①出示句子，让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，说说这句好在哪儿？
②齐读句子
（6）小结：
这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。
三、默读课文，自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）
1. 检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？
③出示句子：
a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）
2. 小结：
秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！
冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
下载文档
网友最新关注
- 风中听到你的回应
- 自信、乐于助人的李仪
- 我可爱的同学们
- “占星师”同桌
- 我熟悉的一个人
- 我们班的运动健将
- 我最敬佩的一个人
- 我的好朋友
- 调皮的小伙伴
- 此处有洞
- 给昔日同桌好友的一封信
- 致肖洒同学的一封信
- 我的朋友
- 她真行
- 我的好朋友方丹
- 和谐社会建设中的文学承担
- 现当代文学论文之乡土乌托邦的追寻
- 试析积极心理学视野下大学生心理危机干预的构想
- 浅论海子诗歌中的女性意象
- 试论青年志愿者服务视域下高校学雷锋活动常态化研究
- 试析现代信息技术的自主学习研究
- 从网络流行语看文学语言的特点
- 试析高校毕业生就业违约的行为与对策
- 中外所得税会计准则比较探讨
- 试析马克思恩格斯学术品格及其现实启示
- 试析当前高校思想政治课教学存在的问题及对策
- 浅议鲁迅《伤逝》中爱情失败的原因
- 我国的国际理解教育研究：论文化视野与本土行动
- 试析新建应用型本科院校“双师型”教师队伍建设探索
- 弹性学习：论理念与选择
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 《鲁滨孙漂流记》教学设计
- 《鲁滨孙漂流记》中心思想
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 《鲁滨孙漂流记》文章导读
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 《鲁滨孙漂流记》课文结构分析
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 《鲁滨孙漂流记》写作特点
- 让坚强与我们为伴──读《鲁滨孙漂流记》有感
- 《鲁滨孙漂流记》课文重点
- 读《鲁滨孙漂流记》有感
- 永不放弃！──读《鲁滨孙漂流记》有感