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小学二年级语文《看雪》教案

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翻新时间:2018-11-01

小学二年级语文《看雪》教案

【教材分析】:

课文主要讲了台湾小朋友只看见过棉花做成的雪,没有见过真正的雪。老师给他们讲了自己小时候在故乡北京玩雪的情景,激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主,内容贴近同学心理特征,前面语言浅显易懂,师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。

【学情分析】:

二年级的同学对识字的方法有了一定的积累,自主识字的能力有了一定的提高,识字的愿望更强。他们充满好奇心,爱玩爱动,对雪有一种向往留恋之情;同时,他们富于想象,容易进入虚拟的情境;但是他们逻辑思维能力还很低,对课文蕴含的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难;对话语的情感揣测能力不够,读问句和感叹句的语气需要具体指导。

【设计理念】:

1、通过猜谜语的形式导入以及猜字谜活动,满足了学生的好奇心、求知欲,让学生充分的感受学习的乐趣。

2、用多种活动鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,让学生大胆质疑,并带着问题去读书,并能感受到成功的乐趣。

3、低段教学首要目标还是识字写字,把识字教学贯穿到整个教学过程之中,采用独立识字与合作学习相结合的方法,降低了识字难度,增强了识字的兴趣。

4、对重点句段进行简单理解,让学生感受到祖国的语言美。

【教学目标】:

1.会认“省、店”等十个字,会写“指、接”两个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步体会文章的思想感情。

【教学重、难点】

1.会认“省、店”等十个字,会写“指、接”两个字。

2、初步体会文章的思想感情。

【教学过程】

导入揭题

师:同学们,今天老师给大家带来了一首谜语,看一看,能猜出来吗?(出示谜语)

生:读,猜(雪)。

师:真棒!一下就猜出来了,喜欢雪吗?一起来写一写这个字吧!

(师板书,生书空。)

师:下雪了,多好玩啊!你们是怎么玩的?(同学回答)

师:今天,老师给大家带来一个故事,名字就叫做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!

初读、识字

师:看到这个课题,你想知道什么?(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文,遇到生字和新词,可要留心哦!(生读)

师:听到你们的读书声,老师也禁不住想读一读了,愿意给老师个机会吗?在老师读的时候,你们可要注意听哦,仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。

师:看到大家学的这么认真,这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语),快来认一认它们吧!(生认读)

师:这些生字从词语里边跳了出来,你还认识它们吗?(出示生字)说一说你是怎么记住他们的?(注意翘舌音的字和前后鼻音的字,相机指导书写“讲”和“接”)

师:这些字宝宝很想和你们做游戏,愿意带它们一起玩吗?

(做猜字游戏。游戏1、老师说:“我们是半包围结构的字,你知道我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字,把我们找出来吧!”

……游戏2、指名站起来转过身,师指一个字他来猜,如猜错大家一起说:“错错错,不是x”,如猜对,一起说:“对对对,就是x”。

师:生字宝宝们玩累了,回到了它们各自的家里,再来和它们打个招呼吧!(词语)

再读理解

师:刚才大家的问题非常好,请你再把课文读一读,能不能把这些问题解决掉?(生读)

师:出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎样的雪?”指名说一说。

师;知道台湾在哪吗?在地图里找一找(课件展示中国地图),介绍台湾省。

师:刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)?读一读吧!

师:北京的雪是怎样的?(生说,课件展示)

师:雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界,老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景,请你们再读一读这一段,注意最后一句感叹号的语气。师:“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解?(“地上铺着雪毯”是一个比喻句,把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢?“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服,一个“披”字又把树当作人来写。)

师:北京的冬天这么美,这么热闹,真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧!

作业

认读生字、新词。

如果台湾小朋友来到我们这里,你会怎样给他们介绍我们这的美景?

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