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《她是我的朋友》教学设计九

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翻新时间:2023-05-22

《她是我的朋友》教学设计九

把课堂教学的时间和空间还给学生,指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上,引导出可供学生深入探究的一两个问题情景,放手让学生去自读自探、合作交流,有所感悟。

设计特色:

以读为主,以疑导读,读中释疑,读有所得。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从描写人物动作、神情的语句中,体会人物当时的内心活动。

3、感受朋友之间的真挚友谊,培养待人真诚、无私奉献的品质。

教学重点:

引导学生由表及里地探究人物的内心世界,从中感受阮恒的高尚品质。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入,揭示课题

二、初读课文,整体感知

1、根据预习要求自读课文。

2、检查自读情况。

3、了解课文主要讲了一件什么事。

三、再读课文,加深理解

1、学生根据教师提示把课文分成三部分。

2、分段读课文。

3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。

四、读思结合,引导质疑

1、默读课文,不懂的地方作上记号。

2、教师指导质疑的方法。

3、自己尝试提问并解决提出的问题。

第二课时

一、复习引入

1、回忆上节课学了哪些提问的方法。

2、学生回答后教师小结提问的方法。

二、自读质疑

1、默读课文,把你的问题依次写在练习本上。

2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。

三、确定重点探究的问题

1、分组交流,互相帮助,尽可能解决一些问题,较难的全班交流。

2、教师将各组剩下的问题归纳汇总,选择两个有价值的问题全班深入探究(把问题写在小黑板上)。

A、为什么要给小姑娘输血?

B、阮恒为什么愿意这样做?

四、合作交流,共同释疑

1、探究问题A

①学生速读课文1~4小节,尽可能从文中找到答案。

②“迫在眉睫”说明了什么?还可用哪些词语来形容情势危急?

③学生试着感情朗读,教师评议指导。

④试想一下,如果你当时在场会怎样做?(启发学生想象,进行说话训练)

2、探究问题B

过渡:你们都说出了自己的真实想法,我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的?

①速读课文二、三部分,说说阮恒主动献血的原因。(目的在于让学生从书中找出阮恒献血的表面原因,即为救朋友而献血)

②阮恒献血时神态、动作有何变化?找出这些句子读一读,想想为什么会有这样的变化?

③画出表示哭的意思的四个词。比较理解,你从中体会到了什么?(体会到阮恒哭声越来越大,越哭越伤心)

④阮恒为什么越哭越伤心呢?(他误认为会把所有的血献出来,自己也会死去)

⑤读到这里,你认为阮恒是一个怎样的人?(目的在于让学生探究阮恒献血的深层次原因,即他对朋友的真诚无私)

教师小结:俗话说:“士为知己者死”,阮恒为了救朋友死也愿意,他把友情看得比生命还重要,这是多么可贵的品质。

⑥反复读12小节医生转述的话,从中感受阮恒的真诚无私。

⑦教师指导有感情地朗读9、10小节。

五、利用空白,启发想象

1、指名读11小节。医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。联系上下文,想象医生当时会怎么说。

2、学生思考后写在练习本上。

3、全班交流。

六、课外作业

学唱周华健或臧天朔的歌曲《朋友》。

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