囚绿记(人教版高一必修)

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翻新时间：2020-08-07

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囚绿记(人教版高一必修)

囚绿记

陆蠡

教学目标:：

知识与能力：理解象征手法的运用

过程与方法：通过对文中“绿”的象征意义的分析，了解什么是象征手法以及如何

分析象征意义。

情感态度与价值观：理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗

争、永不气馁的民族精神。

教学重点：

理解“绿”在中的象征意义及作者赋于“绿”的深刻思想内涵。

教学难点：

能灵活运用总结象征意义的方法分析文章。

媒体使用：

投影

教学过程：

一、导入：

温习旧知：全文结构

明确：

寻绿观绿囚绿放绿怀绿

（1-4）（5-7）（8-12）（13）（14）

二、感受“绿”的象征意义：

教师提问：作者是这样描述北平的公寓的“高广不过一丈的小房间”“潮湿的地面”

“纸糊的墙壁和天花板”“窗是朝东的”“令人感到炎热”，这并不是一间

让人感到舒适的房间，然而作者却毫不犹豫地选择了它，原因是什么？

明确：窗外长着常春藤，投射进来一片绿影。

教师提问：就是这片绿影深深吸引住了“我”，作者是怎样形容当时的心情的？

明确：喜悦而又满足

教师提问：终于和绿色朝夕相伴了，观绿成了每天必修的功课，看着常春藤“柔软

的卷须”“舒开折叠的嫩叶”“纤细的脉络、嫩芽”作者的心情是怎样的？

明确：怀念、欢喜、快活、留恋、急不暇择……

教师提问：作者如此爱绿的原因是什么？

明确：“绿色是多么宝贵的啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”

教师提问：作者不满足于远远的观赏，为了和它更接近，更亲密，将柔条牵进了屋

里，这时的绿在作者眼里象征着什么呢？

明确：爱、幸福、青春

教师提问：被囚后的绿发生了怎样的变化？

明确：浆液丰富的柔条

伸长、攀缘、舒放，长得更快

尖端朝着窗外

失去青苍，变成柔绿、嫩黄、细瘦、娇弱

教师提问：在这些句子中，你最有感触的是哪一句？说说自己的感受

明确：引出执着、顽强、向往自由、光明的象征意义。

教师提问：常春藤的衰败，让作者内疚，用于决定在离开的那天“放绿”，他将“绿”

成为“永不屈服于黑暗的囚人”，有怎样深刻的含义吗？

结合写作背景：

1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛”的上海，被迫与广大文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事，以此来表达自己的心声。

明确：“绿”象征着抗日军民忠贞不屈的民族气节。

教师总结“绿”的象征意义：

一般象征意义：生命、希望、慰安、快乐

深层象征意义：爱、幸福、青春

更深层象征意义：执着、顽强、向往自由、光明

最高象征意义：抗日军民忠贞不屈的民族气节

三、课外拓展：

（一）关于象征的表现手法：

1、概念：指借某一具体事物的外在特征，寄以某种深邃的思想或表达某

种富有特殊意义的事理的表现手法。

2、效果：运用象征可使抽象的概念具体化、形象化，可以使复杂深刻

的事理浅显化、单一化。