翻新时间：2023-08-07
《荷花》第二课时教学设计五
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：
理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：
挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：
一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
①出示句子：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
多
色
形
②比较句子：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？
2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的本领可真了不起？
理解最后一句话的含义：
因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。（媒体出示荷花图）
抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时，他有什感觉？
2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？
出示：我（）地看到荷花
3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受？
5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？
学生自由说：
△、如果你是歌唱家，你怎样？
△、如果是诗人呢？
△、如果是舞蹈家呢？
7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。
四、巩固练习：
朗读、背诵。
下载文档
网友最新关注
- 秋游
- 打架之后
- 运动会
- 我考了第一名
- 记一件我悔恨的事
- 马虎的我
- 惊心动魄的一晚
- 爸爸,我想对您说
- 礼物
- 成长的烦恼
- 吃一堑，长一智
- 学习的小窍门
- 读《学会看病》有感
- 一次有意义的班队活动
- 这次，我成功了
- 小学危险品安全管理制度
- 小学微机房安全管理制度
- 小学学生公寓门卫安全管理制度
- 小学临时用工安全管理制度
- 小学图书馆安全管理制度
- 多媒体教室规章制度
- 小学校园临时施工人员安全管理制度
- 职教中心教师办公室卫生制度
- 省教育厅“双八”规定
- 小学办公微机安全管理制度
- 省规范教育收费工作八条规定
- 小学试卷安全管理制度
- 小学文印、打字室安全管理制度
- 小学学生课外、假日活动安全管理制度
- 电教软件管理制度
- 美国的立法体制(6)司法制度论文(1)
- 美国的立法体制(3)司法制度论文(1)
- 知识产权中的限制竞争(5)司法制度论文(1)
- 美国的立法体制(2)司法制度论文(1)
- 美国的立法体制(5)司法制度论文(1)
- 英国保释制度对我国取保候审制度之借鉴
- 知识产权中的限制竞争(3)司法制度论文(1)
- 知识产权中的限制竞争司法制度论文(1)
- 国际反垄断法及其发展(4)司法制度论文(1)
- 加拿大的立法体制(4)司法制度论文(1)
- 加拿大的立法体制(3)司法制度论文(1)
- 日本的立法体制(4)司法制度论文(1)
- 加拿大的立法体制司法制度论文(1)
- 国际反垄断法及其发展(3)司法制度论文(1)
- 日本的立法体制(2)司法制度论文(1)
- 《再见了，亲人》教学设计7
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计1
- 《打电话》教学设计4
- 《打电话》教学设计5
- 《打电话》教学设计3
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计3
- 《打电话》教学设计2
- 《再见了，亲人》第二课时教学设计
- 《半截蜡烛》教学设计
- 《再见了，亲人》教学设计5
- 《再见了，亲人》教学设计6
- 《打电话》教学设计6
- 《再见了，亲人》的抒情方式
- 《半截蜡烛》教学设计1
- 《再见了，亲人》一课教学设计